浅谈初中数学课程改革.doc

浅谈初中数学课程改革.doc:..浅谈初中数学课程改革新的教学改革下的课堂和传统意义上的课堂教学有了很大的区别。这就耍求教师耍跟上教学改革的形势。但在实际教学屮也不可避免的会出现这样那样一些问题。一、 教学准备不够充分为了实现《标准》所捉出的课程目标,所冇数学知识的学****都力求从学生实际出发•以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学****主题,并展开数学探究。因此教科书中创设了丰富的问题情境,引用了许多真实的数据、图片和学生喜爱的卡通形象,并提供了众多有趣而富有数学含义的实际问题。所以要求教师必须要有充分的教学准备。教师不仅要把教材处理好,课备好,而口要准备好一些教具、投彩仪等,条件好的学校要准备课件。但是,由于冇些农村中洋的硕件条件跟不上,教材的配套教具也不多,而教师的口制教具又相当缺乏,从而造成教学准备不够充分。上课只能让学生看课本或在黑板上绘画,失去了实物形象的效果。其实,教师自己制作一些教具,或让学生自己课前准备一些学具,学生会很感兴趣的,同样会收到很好的效果。二、 课堂的驾驭能力不够新课程强调以学生为主体,强调让学生“动”起来,可当学生真的“动”起来以后。新的问题乂出现了。学生积极参与学****课堂气氛空前活跃,学生提岀各式各样的问题,冇些茯至是令人始料不及的,部分教师课堂纪律难于控制,教学任务难于完成。其实,教学任务完不成,并不是新课程结构有问题,而是在整个教学活动中,教师没冇很好地把握教学策略。教学不再是预先设计的课程方案的执行过程,而是个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上,循着学生思维的起伏、情感的波澜,随时地调节整个教学环节。对课堂不能调控,主要是教师的知识储备不足。为此擞师应提高对本学科知识的理解和整合能力,提高对课堂教学的驾驭能力。新课程的教学有开放性、创新性,同吋也具有一定的不确定性。学生在学****中遇到困难时,请先把机会交给学生,也许他们自己能够想办法解决。冇些课虽然没冇完成教学任务,。三、忽视对学生的情感教育教师要努力克服情感因素对学生的负面影响,从根本上提高口身素质和个人魅力,让学生身心愉快地参与课堂教学活动,以捉高学****效率。人需耍关怀需要爱,人需要得到别人的尊重和信任。师生Z间也一样。中学生情感丰富,教师在教学中要懂得以情感人,特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。如在提问、练****屮,可根据学生的能力差异分层设计,让不同的学生都学有所得,充分发挥他们的潜能以此增强学生的学****兴趣。在教学中,教师要根据不同类型的学生,提出不同的学****要求,给他们展示自己,表现自己的机会,达到要求时给予肯定和赞扬,并不断鼓励他们,要让学生经常体会到成功的喜悦,增强学生的门信心。在课堂上,教师本身应举止庄重、文雅。提问时,要面带微笑,语言亲切,多用礼貌用语。四、教师不注重学生学****方式的转变在当而全面推进素质教育的形势卜转变学生的学****方式具有重耍意义。学****方式的转变主要体现在两方面:一方面是他主学****要不断地转向自主学****自主学****是一种主动学****独立学****元认知监控的学****另一方面是改变传统的被动接受学****把学****过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来,使学****过程更多地成为学生发现问题、捉出问题、分析问题、解决问题的过程。转变学****方式,要以