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科技信息本刊重稿年第期
基于建构主义的《网页设计与制作》任务驱动教学法的研究和实践
刘江王军杨相鼎
昆明冶金高等专科学校材料与机械学院云南昆明
【摘要】随着课程教学改革的深入,《网页设计与制作》课程教学方法的改革也势在必行。《网页设计与制作》课程有着自身的特点,而任务
,肯定会产生不错的效果。我们本文中分析任务驱动教学法在本课程应用的可行
。
【关键词】建构主义;任务驱动;网页设计与制作;圉队合作;教学

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.基于建构主义的任务驱动教学法的理论依据作业,无需担心个别学生不能融人学****情境中。节约时间成了必然结
..建构主义的提出建构主义是针对传统教学果
的诸多弊病而提出来的。传统教学中学生的知识:不完整:学****过..服务于其它课程的原则本教学法除了增加了本课程的学****br/> 于空泛,不能分析具体问题:惰性:所学知识技能无法在需要时运还带动了其它课程的改革,在教学中融人了其它学科的内容知识,它
用;不灵活:无法做到知识的学****迁移和应用。必然会促使学生对其它相关学科的关注和投人。
..《网页设计与制作》课程应用任务驱动教学法的可行
知识观。建构主义者认为知识是前人的经验或是对客观事物的性分析
解释的假定,它们在人类的进步和发展中被新的理论所代替。学生学..《网页设计与制作》课程应用任务驱动教学法应用状况在当再加工的过程研究它在某一门课程中的应用还比较少,在《网页设计与制作》这门实
学生观。学生是教学的主体,教师是教学过程中的主导,教师的践性强的课程中的应用几乎没有,因而在这方面进行研究是有一定价
教学必须服从学生的“主动学****值的,下面我们将探讨任务驱动教学法在本门课程中应用的可能性。
学****观。建构主义的学****观主要是强调合作学****合作思维和皿用性强卜———有利于教师精心设计任务
协调搭建模块,充分调动学生的积极性。
协作和会话的重要性。协作学****目的就
是使学生在学****过程中学会沟通、合作的技能,要学会处理分歧,分享
学****成果,教师也要学会放权,学会协调和组织学生小组的讨论合作。
学****的情境性。我们必须在学生学****过程展现学****内容的最佳
,以及完成
任务所需要的线索和教师所提供的背景知识,还有学生之间的合作可
任务驱动教学法正奸利用这一董升拓学生思维的
能,这就构成了我们所希望的学****情境。技巧性强卜———活跃性,让不同的圆队用不同的方法解决问题,
另外,得特别注意的是,基于建构主义的教学主要的应用范围是事也可不同的匝队相互交流,取长补短,
应用性学科的教学,即以培养技能型的学科知识。
背景知识涉及——一使用任务驱动教学法可让学生拓展知识面并且
.基于建构主义的任务驱动教学法的含意面厂掌握怎样枝集赍科分析赍抖和利用奇料.
基于建构主义的任务驱动教学法是在以学生

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