5.伶官传序.ppt

伶官传序欧阳修制作人:河北宁晋中学孙会省【学****目标】1、积累文言实词、虚词、词类活用和名言警句。2、理解文章的含义,把握作者总结的历史教训。【重点难点】1、学****3、4段,疏通文意,理解并积累常见文言词语的含义和用法。2、通过诵读,把握作者的思想情感的变化,体会作者总结的历史教训。自学互学1、初读3、4段,圈画出下面红色的字词,读准音并释义,断准句,听录音范读。方其系燕父子以组及仇雠已灭乱者四应夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?Xì缚chóu与“仇”同义Yìng响应fú发语词∥∥∥∥∥∥∥∥2、对照注释,自读课文,边读边翻译3、4段,圈画出重要的文言词语及句式。(重要实词、虚词、词类活用、特殊句式等)①自译(3分钟)②小组释疑(2分钟)①函梁君臣之首②一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出③何其衰也④抑本其成败之迹⑤忧劳可以兴国,逸豫可以亡身⑥祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺(函:名词活用为动词,用木匣子装)(夜、东:名词作状语,在夜间、向东)(兴、亡:使动用法,使…兴盛、使…灭亡)(忽微:形容词用作名词细微的事物)(所溺:所字结构所溺爱的事物所+动词)(抑:或者本:推究、考察)(多么)3、释义(有活用现象的请指出)“纵一苇之所如”苏轼《前赤壁赋》4、难句翻译(指出采分点和文言句式)①、岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?②、身死国灭,为天下笑。 ③、夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?灾祸常常是从细微的事物积累起来的,人的才智勇气往往被他所溺爱的事物困扰,难道只是溺爱伶人才如此吗?自己丧命,国家灭亡,被天下人耻笑。难道是得天下艰难而失天下容易吗?或者说推究他成功与失败的事迹,都是由于人事吗?被动句1、速读第三段,找出哪些句子是描写庄宗得天下盛的气势?哪些句子是描写庄宗失天下之衰的?明确:方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!明确:及仇雠已灭 ,天下已定 ,一夫夜呼 ,乱者四应 ,仓皇东出 ,未及见贼而士卒离散 ,君臣相顾 ,不知所归 ,至于誓天断发 ,泣下沾襟 ,何其衰也!深入学****单元赏析指导把握文章中的思想感情脉络,有多种途径:①提要钩玄②结合诵读,“因声求气”:用不同的方式和速度反复诵读,体会和把握作者的思想情感。2、速读第三段,找出哪些句子是描写庄宗得天下盛的气势?哪些句子是描写庄宗失天下之衰的?明确:方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!明确:及仇雠已灭 ,天下已定 ,一夫夜呼 ,乱者四应 ,仓皇东出 ,未及见贼而士卒离散 ,君臣相顾 ,不知所归 ,至于誓天断发 ,泣下沾襟 ,何其衰也!(重点:系、函、入、还、告、盛、壮哉,这些字词是表现盛的气势的,应该读得重一些;整句应读得激昂、振奋)(庄宗败绩可叹,读得低沉、缓慢、哀伤;“衰也”应拖长一些)3、第三段中作者由庄宗的“盛”、“衰”的对比得出了什么结论?(用课文中的话来回答。)“盛”——“忧劳可以兴国”“衰”——“逸豫可以亡身”。