高中生物《细胞器——系统内的分工合作》名师精选教案9 新人教版必修1.doc

《细胞器──系统内的分工合作》教学设计(第2课时)一、教学目标的确定课程标准的要求是:简述细胞膜系统的结构和功能,举例说出几种细胞器的结构和功能。活动建议是:观察线粒体和叶绿体。依据上述要求和建议,本节教学目标确定了知识方面的目标“举例说出几种细胞器的结构和功能”“简述细胞膜系统的结构和功能”。还制定了技能方面的目标“制作细胞临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”。这主要是帮助学生加强对细胞微观结构的认识。鉴于本节内容十分突出结构与功能相适应的观点、部分与整体相统一的观点,还制定了相应的情感目标,以利于对学生进行辩证唯物主义教育。二、教学设计思路关于细胞的结构和功能等微观水平的内容,离学生的生活经验较远,学****起来有一定的难度和挑战性。因此教学过程既要突出学生的主动参与,又要强调教师的主导。教学内容要增加直观性,促进学生的理解。下面是本节的第2课时“细胞器之间的协调配合”“细胞的生物膜系统”教学的设计思路。三、教学实施的程序学****阶段教师组织和引导学生活动教学意图复****旧知,引起注意  导学主动探索,获得知识提问:“观察动植物细胞亚显微结构示意图,回忆一下,细胞的主要结构有哪些?核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有什么功能?”质疑:“核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关,它们之间有什么关系吗?科学家是怎样研究这个问题的呢?”介绍帕拉德对“分泌蛋白合成和运输”的设想、采用的科学方法和实证研究过程。引导学生独立或小组合作完成资料观察并回答问题,简要说出细胞组成及核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关。 倾听,获取科学研究的过程和方法。分析讨论“分泌蛋白的合成和运输”,注意膜结构的重要性。在学生学****的基础上进入新内容的学****创设问题情境,激发兴趣。使学生认同科学研究成功的要素──探索精神、理性思维及技术手段的支持。强调膜结构的重要性,为建构生物膜系统的概念奠定基础。充分利用教材中的图解,引导学生通过观察、讨论、归纳获得知识。   加工信息,建立知识间的联系概括反馈分析。选择有代表性的学生发言,总结出分泌蛋白合成的场所、运输的过程及能量的供给。提问:在分泌蛋白