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信息技术应用μ，σ对正态分布的影响.doc

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信息技术应用μ,σ对正态分布的影响教学反思本节课以“合作探究”为主要设计思想,教师通过试验引入——旧知铺垫——生成函数——层层深入——探究新知——延伸拓展等环节展示了一个完整的数学探究过程,符合新课标以学生为中心的基本教学理念。教学中,注重学生的亲身体验,通过几何画板的充分应用,为学生探究创设了很好的条件,通过合作探究、归纳总结轻松突破了本节课的重难点,让学生对很抽象的正态分布有了很深刻的认识,学生亲历探究得到知识的同时,体会研究问题的思想与方法。数学知识之间存在着内在的本质联系,本设计充分注意了新旧知识间的内在联系,这样更容易使学生在学****过程中把前后所学知识联系起来进行理解记忆,更容易体会数学知识的形成过程。[来源:学科网]成功之处:一是教学设计独到而又新颖,利用高尔顿动画演示引入,几何画板动态演示,学生小组合作探究,突出了以学生为主体,教师以引导者的身份帮助他们完成知识结构体系的建构;二是多媒体课件的内容丰富而又简洁,:一是由于学生太多,学生基础差异性较大,学生的合作探究不是很充分,二,正态分布的实际应用缺乏,体现知识的不足性。

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