幼儿园课程概论期末复习资料.doc

幼儿园课程概论期末复习资料.doc:..:幼儿园课程是实现幼儿园教冇目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学****经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。:分科课程•综合课程分科课程:分科课程是一种单学科的课程组织模式,它强调不同学科门类Z间相对独立性,强调一门学科的逻辑休系的完整性。综合课程:综合课程是一种多学科的课程组织模式,他强调不同学科门类之间相对独立性,强调一门学科的逻辑体系的完整性。:①理想的课程②止式的课程③领悟的课程④运作的课程⑤经验的课程。:(1968年杰克逊在《班级牛活》屮百次提出)隐性课程是学牛在学****坏境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学****到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,这是非正式的、非官方的课程,具冇潜在性。:①隐形课程的影响具有弥散性和普遍性。Q隐性课程的影响具有持久性。③隐性课程的影响既可能是积极的,也有可能是消极的。:①物质-空间类②组织-制度类 ③文化-:是学校教冇计划中有计划、有组织地实通的“正式课程”或“官方课程”。:一方血,显性课程的实施总是伴随着隐性课程。另一方而,隐性课程也在不断地转化为显性课程。:①基础性◎非义务性③:①启蒙性Q全面性、生活化③活动性、间接经验性④潜在性⑤游戏性⑥整体性11・目标模式的代表人物::(原理内容)::是幼教工作者对幼儿在一定于****期限内的学****效果的预期。:①普遍性冃标②行为11标③生成性FI标④:普遍性bl标是依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导目标。:是以具体的、对被观察与操作的行为来表述的课程冃标。:生成性冃标也称形成性口标。它是在教育悄境屮随着教育过程屮的展开而自然生成的课程冃标。:表现性目标是指毎个儿萤在具体的教育情境中所产生的个性化表现,它追求的是儿童反应的多元性,而不是同质性。例子:参观动物园Z后谈谈你对大彖的看法。::(布卢姆)认知、情感、:(学年)目标3•::,一般适宜于表达普遍的教育思想,不涉及具体的教育活动的目标表述。。如:知道纸是中国的蔡伦发明的3・一