新人教版小学一年级数学上册加法说课稿.doc

人教版义务教育教科书小学数学一年级上册加法说课稿环县毛井中心小学XXX2012-9-12各位老师:今天我将要为大家讲的课题是加法。一、教材结构与内容简析“加法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1~5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容,是在学生认识了1~5各数,掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程,会用自己理解的方法口算5以内的加法。二、学情分析本课虽是学生在数学学****中首次接触计算问题,但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解,说不清为什么用加法计算。面对学生已经具有一定的学****基础,课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度,才能够吸引学生的注意力,完成教学任务,使学生的认知提高一个水平。三、教材分析《加法》一课是学生在数学学****中首次接触计算的问题,这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学****学生要能初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法,在这个过程中,感受数学与生活的联系,增强学****数学的兴趣和初步的数学意识。四、教学目标根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构及心理特征,制定如下教学目标:1在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。2认识“+”号、“=”号,、理解和语言表达能力。五、教学重点、难点、关键本着课程标准,在吃透教材基础上,确立了如下的教学重点、难点重点:。难点:会用数的组成,。六、教学程序及学生预设(一)创设情景从季节引入本节课要研究的问题第一环节复****旧知。激发兴趣,做好知识准备;在课程复****环节我出了3道题,分别是数数题(从1~5,从5~1)和按顺序填数以及5以内的分与合,通过口答,激活学生学****的兴趣,为学****5以内的加法作好准备。第二环节创设情境,探索新知。引导学生在主动探索中掌握新知,训练思维,培养学生独立思考、初步探究的能力。我分两个层次组织教学。第一层次认识加法,理解含义。这里分两个步骤进行。第一步,从季节说起引到水果成熟引出苹果,让后大家一起来研究苹果带来的问题,拿出5个苹果,2个放在桌子上,3个装在塑料袋里,然后让同学们观察,并提问你们看到了什么?接着引导学生同桌讨论,让他们说出:塑料袋里有3个苹果,桌子上放着2苹果然后合起来一共有五个苹果。在老师小结的同时引导学生提出问题“一共有几个苹果?”。第二步,深化理解“首先要把2和3合起来要用加法计算”。这样既充分调动学生自主探索的兴趣,又进一步丰富学生对加法的认识,初步感悟用加法可以解决实际问题。第二层次学会计算,掌握方法。摆小棒,一个小棒代表一个苹果,先摆出3个苹果,然后在摆出2个苹果,然后把它们合起来数一数一共是5个,进一步建立加法的含义,沟通了新旧知识的联系。同时列出算式2+3=5,然后让同学们初步感受加法的意义,并领悟计算方法;学生认识“+”号和“=”,正确读出算式。(二)感知加法的含义本环节有三个任务要完成:一是加法含义的教授,二是加法算式的写法与读法,三是加法算式中数字代表的意义。,我们用加法来