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2000年第3期阿拉伯世界总第74期
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文章编号: 1004-510(200003-0024-06 中图分类号: G371 文献标识码: D
蓬勃发展的阿曼教育事业
黄培绍
阿曼自1970年卡布斯素丹执政、推行复兴运动阿曼学校还在沿用科威特和卡塔尔等国的教材,但
以来,尤其是近年,教育事业蓬勃发展,发生了翻这一情况很快得到改变,阿曼人随后立即开始编写
天覆地的变化。自己的教材。如今,阿曼每年都出版本国教师编写
一、历史巨变的各种教材,这些教材适合阿曼的国情和学生状况,
过去,阿曼有一些传统意义上的《古兰经》学具有鲜明的个性和相当高的水准,受到不少阿拉伯
校。这种学校时常只有一名老师,带着一群学生。国家同行的肯定和好评。
正式的学生全是男孩,他们在大树下围成圈席地而阿曼教育的历史巨变,归功于当局的重视。卡
坐,听老师讲课。有时,一些小女孩也被允许坐在布斯素丹被公认是开明而富有战略眼光的领袖,早
哥哥或弟弟的身后,组成外围圈旁听。在执政之初,他就把教育放在国家政策优先考虑的
阿曼现代教育始于20世纪40年代。当时,阿曼地位,认为教育是立国之本,大力发展和普及教育
全国有3所专门为男孩开办的赛义迪亚小学,分别设将为国家的进步和繁荣奠定坚实的基础. 在当时百
在马斯喀特、马特拉和萨拉拉三地,学”J 数仅为废待兴,国家极端困难的情况下,卡布斯素丹领导
909人,教师不足30名。校舍和教学设施极为简陋, 的阿曼政府不忘因陋就简地兴办教育,提出了“哪
教材也十分有限,常常几名学生共用一本教科书. 怕在树荫下也要对孩子进行教育”的口号。
当时有极少数的阿曼学生得到政府的同意,到难能可贵的是,30年来,卡布斯素丹对教育的
印度求学,更多的人则到其他国家开始或继续他们热心和政策上的倾斜一以贯之。据1997年12月份公
的学业,有的到巴林、巴格达,有的到开罗,甚至布的数字,阿曼国内生产总值的4%用于发展教育,
莫斯科。但由于国内没有他们就业的机会,这些人这一数字在有些年份还要高. 近年来,政府预算中
学成后只好羁旅国外。对教育的投入逐年递增,如在2000年的国家预算中
卡布斯素丹登基后,(( ) ,
遍渴求迅速做出响应。在全国各地,大批学校如雨比1999年增加10%0
后春笋般地拔地而起。大多数学校一开始都设在简阿曼政府的上述举措,是教育得以迅速发展的
陋的帐篷里,并从埃及等阿拉伯国家紧急招来了大可靠保障。
批教师。随着学校的越办越多,第一所取名扎哈拉二、中小学教育
的现代女子小学应运而生,成为阿曼教育史上的一 1 .教育政策
件大事。接着,又成立了一所名叫加比尔· 本· 扎尽可能多地普及各地中小学教育,扫除文盲,
耶德的中学。一时间,男女学生学,为阿曼社会发展和经
涨,出现了18岁的大孩子同比自己年龄小一半的孩济建设输送各类合格人才,是阿曼教育总的方针政
子一起到小学念书,接受启蒙教育的情况。从此, 策。教育部制定的全面发展计划,旨在实