我是如何抓德育工作的.docx

如何抓好学校德育工作——三岔乡中心小学在乡德育工作研讨会上主题发言材料各位老师,大家好!今天,在这里参加德育工作培训会,我感到很高兴,也感到很荣幸。我是去年来的三岔乡中心小学,在这一年里的德育工作中,我传承三岔乡中心小学以前的德育工作,并加入自己的一些做法,现在就我校如何抓好德育工作的向老师们做个汇报,不正之处望各位领导,老师指正。一:什么是德育?首先我想说说什么是德育?德育的核心在于“育”,是心与心的交流,是在日常生活中、在点滴小事中感受道德规范,是谆谆教诲,循循善诱,靠点点滴滴、日积月累、滴水穿石;德育的最高境界是“不教而教”,而兴师动众的检查评比代替不了学生自己的领悟、体会、反思、践行。所以我们认为那种带有强制性的、以检查评比为主要方式的教育远远不能适应新时期德育工作的需要,学校德育不应该成为冷冰冰的道德律令的堆积,而应重视学生的主观能动性,强调学生的自我内化、自我约束的 自律。在新的历史时期,如何做好学校德育工作,怎样探研少年儿童思想品德教育的方式方法? 我们做了以下工作:二、学校德育工作的内容:这些年来,我校坚持以日常行为规范的养成教育为基础,以民族精神培养为核心,以品德思想、行为****惯和社会公德为重点,以发展能力培养创新精神为着眼点。通过实施开放式教育,总结出“点、线、面一体化”的教育模式:即,通过各学科教学的德育渗透,在课外实践活动中引导感悟,让学生在社会实践活动中践行体验,使学校德育工作在实践中探索,在探索中发展,在发展中创新,收到实效。1、以课堂、校园为基点,通过课堂教学,校园文化活动,渗透德育课堂是学生获取知识,接受教育的主阵地,课堂教学则是教师传授知识,进行知识教育的主要途径。学科教研组与学科老师联系抓好各科教学的渗透,发挥教育的整体功能,使课堂德育渗透体现“四性”,即实现教育者德育渗透的有意性,课中德育渗透的有机性,德育渗透的指导性,德育渗透的实效性。通过安排各学科的教学,使知识教育的思想教育互相渗透,达到“春风化雨润物无声”的效果,切实收取课程育德之效。为此,我校要求语文、数学、思品、科学等各学科每学期各上 1——2 节研讨课,进行实验研究,让全体教师学****教育理论、掌握德育在学科教学中的渗透方法,并通过专题讲座、上公开课、集体辅导等形式增强教师的德育渗透意识。如一位教师上《我不能失信》,渗透了诚实守信的思想,课后并进行了一次访查:班上的好多孩子都由不知道诚信的重要性而改变了自己的思想,明白诚实守信的品质在今后的生活中起着重要的作用。情况表明:教学的德育渗透,有利于学生品德的导行。如今,我校学科德育渗透已变成了教师的自觉行为,在学校优质课、汇报课的评价中把在教学中是否渗透德育教育作为评价该课的标准之一。教师在引导学生学****知识和掌握技能的过程中关注育人,要求所讲述的道理不再是空洞的说教或自上而下的强制命令,而是创设情景、动之以情、晓之以理,使学生在潜移默化中受到教育,形成个人的意志和品质,这样不但使每位教师自觉的结合学科特点有机的进行教育,更重要的是使学生在求知中收到教育,在明理中立志,在导行中逐渐成长,在实践中获得正确体验,在潜移默化中受到生动深刻的思想教育。校园文化活动实际上是一种隐形教育的方式,通过校园文化活动渗透德育,让儿童在活动中自我锻炼,自我陶冶,情趣无穷。我校积极创办以报道新人新事物为主要内容的两报”:即人人动手创办