高校思想政治教育理论课教学有效途径的探究.pdf

高校思想政治教育理论课教学有效途径的探究X陈华林(长沙大学法学与公共管理系,湖南长沙410003)摘要:思想政治教育理论课作为高校教育课程体系中的组成部分,与各专业和学科的其他各门课程的教学相比较,具有自己的特殊性。即它具有鲜明的政治性、时代性和针对性,它作为上层建筑的一个重要组成部分,担负着培养社会主义事业的建设者和接班人的伟大使命。所以思想政治教育理论课教学效果如何,直接影响培养社会主义建设事业合格人才和可靠接班人这一伟大工程的实现。关键词:高校;思想政治教育;理论课教学;有效途径中图分类号::A文章编号:1008-4681(2005)06-0111-04思想政治教育理论课教学的主体内容是马克思主义、***思想、***理论和/三个代表0重要思想以及道德法律基础。这些课程的科学内涵具有很强的政治性、时代性和针对性。它不是一成不变的,而是变化发展的。其强大的生命力在于它的内容是动态的、与时俱进的、不断丰富和发展的。这就要求我们思想政治教育理论课教师必须运用马克思主义基本理论和基本方法指导现实的教学实践,去认识当代社会的发展,去把握时代的脉搏。这就要求思想政治理论课教师应该从教学的实际效果出发,贴近大学生的思想实际、贴近社会现实、贴近社会生活,去组织理论课教学,在教学活动中去帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,使他们从根本上掌握科学的认识论和方法论,提高认识问题和解决问题的能力。那么实现这个目标的有效途径究竟在哪里,近几年来我们从以下几个方面进行了一些实质性的探讨并获得了较好的效果。一把握基本框架,科学整合内容,避免重复作为教材具有自身内在的体系和基本框架结构,对教师而言是教学的基本依据,是必须遵循的。但是思想政治教育理论课教材它覆盖面广,内容丰富,相关课程之间甚至同一门课程的章节之间又有着内在联系,所以,使得各门课程的教材总是大而全,小而全,这就必然导致各课程之间、课程内部章节之间多有纵横的知识交叉和重复的现象。如何避免那些不必要的交叉重复,在合理把握教材的基本框架的同时,科学整合教学内容,这是教师必须注意和应该把握的。从纵向来看,中学思想政治课中也包括了大学思想政治教育理论课的基础内容和基本观点,学生已有一些基本的了解;从横向来看,大学生的5马克思主义哲学6、5马克思主义政治经济学6、5***思想概论6、5***理论和/三个代表0重要思想概论6、5大学生思想道德修养6和5法律基础6等课程之间也存在相互关联的知识内容、基本观点的渗透和交叉重复。从这两个方面来说,大学的思想政治教育理论课是中学思想政治课的延伸和大学相关课程的基本知识和基本观点的包含。这种延伸和包含就自然会出现重复和交叉。而现实表明,大学的思想政治教育理论课之所以效果差,大学生对思想政治教育理论课不感兴趣的主要原因之一,就是教材内容的简单重复交叉和大学生本身已具备有一定的知识基础。当然,作为相对独立的教材来讲,就其本身的完整性和系统性来看,它必须构建自己的框架体系和理论体系以及确定自己的主体内容。作为知识传授和知识学****的深入,有重复交叉是必然和必要的。但是作为教师来讲,在教学和传授知识过程中,如何把握教学规律和一定的度,在把握教材的基本框架的同时,科学合理地整合教材内容,避免那些不必要的交叉重复也是完全应该和必要的。因此,教师在保持思想政治教育课教材的完整性