特殊学校的特殊教育.doc

【摘要】特殊教育面对的是残疾儿童这个特殊群体,对残疾儿童要从生理、思想、心理、学习,生活等方面,对他们实施相应的关爱教育:教师要能够善于走进学生的生活、勇于做学生思想上的引导者、和知心朋友有意识地对学生进行心理关爱、乐于和学生一起学习生活。【关键词】关爱引到体验教育关爱是特殊教育工作的前提,是特殊教育工作的核心。正常人都希望得到别人的关爱,对于生长在特殊教育学校中的残疾儿童来说,关爱是他们生存的希望。是他们理想的火花,是他们成人的阶梯。一、。特殊儿童由于先天或后天的某种残疾,使他们在听力,视力,走路,说话等方面带来了极大的障碍。他们的生活是艰难的,甚至无法自理,学习是困惑的,不能像正常儿童那样去读写。如:付长勇同学,9岁的孩子只有小婴儿大的手,每次作业都无法完成写字任务。生活和学习中的每一个细节,稍有不慎,他们就会前功尽弃,走向极端。。残疾儿童思想局限性很大。他们对自己的未来缺少正确的定位,没有具体而又长远的目标,对前途对未来是很迷茫的。如:侯志高同学快20岁的人,身体长的有大人高,大人粗,每次上课总是懒羊羊的,不管老师怎样引导,他始终不愿意去写,去记。残疾儿童的思想波动常常通过外表展现出来,那就是痛苦和喜悦。。残疾儿童的心理承受能力是有限的,他们的心灵是脆弱的,作为教育工作者,我们要充分考虑到这一点。他们容易自卑,感到自己不如人;他们容易失落,觉得成功离自己很遥远;他们容易懦弱,毅力和恒心不能维持很久。如:杜志林,他有想开车的理想,老师抓住这点,激励、鼓动他现在要好好学习,将来才能开车。但是每次约束自己一小会儿,很快又管不住自己了。。由于生理机能的某一种或几种缺陷,残疾儿童在学习上往往要付出常人几倍甚至几百倍的努力。学习成功时,他们的喜悦也是常人所无法体验的,万一失败了,他们会气馁,始终觉得自己不如人,感觉真是什么用也没有了。这时生活的信心随时可能从他们的思想中消失。如:彭虎就这样,能做好的时候特别的灿烂,做不好的时候就嫣了,二、。在农村,通常一个县只有一所特殊教育学校。离开了父母和亲人的残疾儿童在生活上是孤独的,也是极不方便的。由于身体上的缺陷,他们被关在校园里,要么听不到自然界美妙的声音,要么做不了常人能够完成的事务……这时,作为从事特殊教育的老师,可以从小做起,从我做起,引导学生一点一滴的做好自己想做的事情,教导他们领会其中的步骤和要领,让他们体验到做事的乐趣和老师真情的关爱。从而使残疾儿童助长生活的信心,扬起生活的风帆。比如:课间时间常教学生系好鞋带走路方便,,扣好纽扣整齐大方,慢慢的引导他们学会生活。。残疾儿童,由于残疾,思想迷茫而消沉;由于残疾,找不到目标与方向。他们经常一个人在校园某个角落发呆。踌躇不前。这时教师要及时深入到学生中间,与他们谈心,解开他们思想上的疙瘩。捕捉学生生活中某一方面的特长,及时进行鼓励。我们深信:一个残疾儿童在生理机能上某一方面的残疾,必然会在生理机能的另一方面会有超长发展。如::陈作平同学乐于助人,老师就抓住这点进行表扬鼓励,让他找到自信的感觉。教育学生既要学会做事,更要学会做人,结合身边的事例培养学生尊敬师长,热爱伙伴,孝敬父母,讲究谦让,帮助他人,不怕困