浅谈教师驾驭课堂的艺术.doc

浅谈教师驾驭课堂的艺术.doc:..浅谈教师驾驭课堂的艺术浅谈教师驾驭课堂的艺术摘要:在语文教学中,经常有这样的现象,无论课文描述的景色怎么迷人,叙述的事情怎么感人,课文的情感怎么炽热,可是学生就是无动于衷,游离于文外,语言内容难以引起学生的体验,语言情感难以激起学生的共鸣。师生交流机械答问,因此,教师预设的内容与课堂生成的内容很不和谐,甚至相差甚远。因此,要提高教师驾驭课堂的能力,即运用智慧提高教材、导入艺术、教学设计、课堂教学的火候等方面的能力,密切学生与文本的关系,实行师生、生生、学生与文本的三重立体对话,方能构筑精彩课堂。关键词:教学艺术;把握教材;导入艺术;教学设计;教学机智中图分类号::B文章编号:1006-5962(2013)08-0040-01新的课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学****的过程,而是师生共同成长的生命历程,是不可重复的***与智慧的综合生成的结果。什么是智慧?孔子说:智者乐水,仁者乐山。这句话告诉我们智慧有流变、灵动的气质。智慧,在课堂的预设和生成中架起了一座桥梁,对于一个精彩的课堂,智慧至关重要。俗话说,你要给学生一杯水,你必须自己有一桶水。只有具备驾驭课堂的艺术,你才能运筹帷幄,把握课堂。那么教师驾驭课堂应该具备哪些艺术呢?1课堂导入要有艺术一一贴近学生生活好的开端是成功的一半,课堂导入的质量直接关系到一堂课的好坏。它是师生情感共鸣的第一个音符,是师生心灵沟通的第一座桥梁。好的导入能积极调动学生的积极性,把学生的注意力牢牢吸引住。何谓〃导入〃?〃导〃就是教师引导回忆一些与课文有自然联系的人或事,其目的是把学生的注意力迅速集中到学****内容上来。〃入〃就是导入新课,过渡自然。课堂导入的智慧多种多样,如利用兴趣导入,有经验的教师总是利用教材和教学本身去激发学生的兴趣,促使学生达到最佳学****状态,如在执教《人有四个宝》一文中,一教者是这样导入的:〃你们愿意做聪明的孩子吗?〃〃每个人都有四个宝,如果你学会这四个宝,你就会变得聪明起來,那么,这四件宝是什么呢?这样,教师运用形象的语言把抽象的课题具体化,形象化、生活化。不仅可以激发学生的学****兴趣,还有利于帮助学牛掌握知识。围绕文章标题导入,如《梦想的力量》一文,引导学生把握两个问题:梦想是什么?梦想是如何实现的?这样就可以帮助学&理清思路,领略课文的精妙构思;利用讲故事导入,学生更易集中注意力,小学生大都喜欢听故事,在上课之前,教师如果说〃让我先给你们讲•个故事〃,学生瞬间就会安静下来,眼神里流露出渴望的眼神,专心致志地听讲,教师就可抓住这个有力时机,在学生集屮精力听故事的同时,自然而然,不知不觉导入新课。只要开动脑筋,就能开i个凤头。2把握教材要有艺术一一学会拓展文本对文本的解读可谓〃仁者见仁,智者见智〃,不同的人由于个人阅历和知识水平不同,因此,对文本的解读也不同,只有深入挖掘文本,才能为精彩课堂做好准备。一篇课文,教师在审视文本后,应着眼学生的需要和发展,大胆取舍,突出重点,就精华部分让学生学得深入些,学得扎实些,远比蜻蜓点水、雾里看花要强得多。在教学过程中,教师也必须对文木进行深刻、广泛地挖掘,精心选择教学内容,集中有限的时间与精力,让学生在语文精华之处反复诵读、细细品味,领悟其中的滋味。现