作文写作方法指导.doc

作文写作方法指导作文就像建楼房,必须要有图纸,有框架。作文没结构,就会写烂,楼房没结构,就会倒塌。万事开头难。小学生写作文,究竟是写多少字,写什么,写几段,怎么“搭架子”?在教学实践中,作文老师各有高招。很多老师注重学生日常的语言积累,倡导学生们写日记。不过,学生写日记,往往具有随意性。很多孩子写作文,不是没材料,而是没有掌握写作文的框架和结构。“小学生作文五段法”的作文结构,在我教女儿写作文中,收到了奇效。这种方法的本意,就是让小学生在****作前,做到心中有框架可依;好比盖楼房要设计的图纸,做鞋子需要的鞋样儿,画人体素描,需要掌握的人体结构和比例一样。至于写谁?什么事、什么景物就因人而异了。我把它视为小学生在****作中应该掌握的最基本的技巧。首先,第一段,引起全文。学生抓住写作几个要素,交代清楚作文的时间、地点、人物、目的(原因)。也就是说,把你想写什么,把事情交代清楚。把你想写的事概括出来,以此引出故事内容,或者通过对比、排比、开门见山等方法,把你想写的话题牵引出来。学生写作文,一个能让人“一见钟情”、引发别人无穷遐思的开头,往往能使文章增色不少。特别是在应试作文,“凤头”更能牵引阅卷老师的目光,得到一个高分数。值得说明一点的是,我在教学中屡次强调,不允许小学生出现“大头作文”即开头段七八行的作文。一般来说,作文开头三四行(70字以下)为宜。其次,结尾段用来抒情或者归纳感悟。无论写人、写事还是写景,末尾段,通常都是用来抒情的。写人,末尾段要写出你对该人有什么评价和感情。写事,你要写出故事的结尾,通过此事,你有什么感悟。写景,要借景生情,写出你对景色的感情。因此,第五自然段,是画龙点睛的关键部分,要“耀眼和醒目”才好。1、自然式结尾。这样的结尾很容易,事情写完了,结果也就出来了。这种结尾,要注意在语言中流露出自己的感情。如写一次春游:太阳偏西了,我们也有点累了,便一起乘车,带着在青山绿水游玩的快乐,踏入归途。一路上,一阵歌声,一阵笑语,一阵欢呼……2、哲理加反问式结尾(也称“反问式”)。作文写完了,作者在总结了哲理以后,为了强调自己的明白的道理和启示,故意用反问句收尾。既表达了自己的意愿,又激发了读者的思考。如:《真正的友谊》的结尾:我们终于和好了,而且通过这件事,更让我们明白了以诚相待,宽容谅解才是友谊的基础。朋友,您说是不是这样啊?3、用抒情式点题结尾。如“老师,无论我走到哪里,我都走不出您的视野。感谢您的一路呵护,一路鼓励!”(《感谢恩师》)抒发了对老师的感激之情。4、梦幻式结尾。这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果,也不要直接抒情,而是用“做梦”的方式,来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思,引人暇想。比如:《找妈妈》一文的结尾:这天晚上,男孩做了一个甜美的梦,梦见小女孩找到了妈妈,正依偎在妈妈的怀里撒娇呢!小鸟呀,也飞回自己的小巢,正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢。5、篇末扣题式结尾(“这就是”法)。这类结尾同总结式结尾一样,是写人写事作文中最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里,然后第一句就是“这就是”。比如:《值得我学****的人》一文的结尾:这就是王小刚,一个值得我学****的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人,都为我树立了前进的榜样,让我佩服不已。6、排比议论结尾法。用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点,强化文章的中心。比如:《无私奉献的人》一文结尾:这就是我的老师,一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗?难道她就不知道辛苦劳累吗?难道她就不需要享受点安逸生活吗?不,她都懂,都知道,然而,她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命,把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师,我们怎能不热爱、不敬佩呢?我在日常教学中,让孩子把上述六个方法,挑出其中一个关键字,归纳出“自、哲、抒、梦、扣、排”,在动笔前,心中念叨一下这六个字,看看哪种结尾方法最为适合自己的作文。第三,中间三段,学生把想写的事、像描述的人,分成三块内容去写即可。从前到后,依次写出来,做到层次分明,条理清楚。当然,中间未必就是三段,四段、五段也可以。但一般不要少于三段,否则在文中结构上显得不够协调。小学生作文五段法,是学生****作过程中应掌握的最基本的技巧,对于培养学生的写作层次感和卷面优化,具有十分重要的作用。一般来说,小学生作文多是“总分总”结构。既然已经教给学生开头和结尾的几个方法,那么,中间三段的处理,对学生来说,就相对容易些。无论写景还是写事、写人,学生把内容按不同性质,分成三部分,就可以了。按时间延续的顺序分段。可按写作对象的不同时间的不同特征,把叙述分为三段。譬如写春游之类的作文,可以按上午的踏青、中午的野餐、下午的游戏三个段落来写。按地点变化的顺序分段。即把描述对象在不同地点的变化,写成三段。譬如写春游之