有关课堂观察和诊断资料.doc

有关课堂观察和诊断资料.doc:..有关课堂观察和诊断资料课堂观察与诊断在教学中最显著的作用是,提升课堂教学活动过程与教学效果的有效性,关注学生的学****一、 课堂观察与诊断的含义课堂诊断指依据观察角度搜集课堂信息,判断筛选有价值信息并进行整理,根据有价值信息对课堂教学“是否达标g如何达标”进行评价,提出改进建议,提炼教学经验。二、 课堂观察与诊断的作用在现代教育屮,课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况,及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段;同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧,促进教帅的专业发展,提高教学效率。三、 任务课堂观察与诊断主要完成三项任务:一是描述教与学的行为,诊断教学问题;二是帮助教师改进课堂屮具体的教学问题;三是改变教师FI常的课堂研究行为。因此,教师参与课堂观察必然会受到种种限制,也就是要满足一•些条件教师才能更好地开展课堂观察与诊断活动。观察课堂,首先要理解课堂,要理解课堂则必须解构课堂。基于课堂教学构成要素的知识以及实践中的智慧总结,颇具创造性地建立了一种课堂分析框架(也叫课堂观察框架,见表2):4个维度一20个视角一68个观察点。该框架为教师理解课堂提供一个全新的支架,也为教师选择观察点、选择/开发观察工具提供了参照体系。维度一:学生学****准备•学牛课前准备了什么?是怎样准备的? .准备得怎么样?有多少学生作了准备?.学优主、学困生的准备****惯怎么样??能倾听多少时间?.有多少学生能倾听同学的发言?•倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/冋应)?有多少人??学牛的互动能为目标达成捉供帮助吗?.参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何?.参与小组讨论的人数、吋间、对象、过程、质量如何?.参与课堂活动(个人/小组)的人数、时间、对象、过程、质量如何?.学生的互动****惯怎么样?出现了怎样的情感行为?自主•学生可以口主学****的时间有多少?有多少人参与?学困生的参与情况怎样?・学生自主学****形式(探究/记笔记/阅读/思考)有哪些?各有多少人?.学生的自主学****冇序吗?学生冇无自主探究活动?学优生、学困生情况怎样?.学生自主学****的质量如何?达成・学生清楚这节课的学****冃标吗?.这堂课生成了什么H标?效果如何?・预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表悄/板演/演示)?有多少人达成?维度二:教师教学环节•山哪些环节构成?是否围绕教学目标展开?.这些环节是否面向全体学牛?.不同坏节/行为/内容的时间是怎么分配的?呈示•怎样讲解?讲解是否冇效(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/咅量/节奏)?•板书怎样呈现的?是否为学生学****提供了帮助?・媒体怎样呈现的?是否适当?是否有效?・动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的?是否规范?是否有效?、次数、类型、结构、认知难度、候答吋间怎样?是否有效?.教师的理答方式和内容如何?有哪些辅助方式?是否冇效?.有哪些话题?话题与学****目标的关系如何?(阅读/作业)?是否冇效?.怎样指导学生合作学****讨论/活动/作业)?是否有效?•(实验/课题研究/作业)?是否有效??为什么?效果怎