浅谈团体心理与体育教学.doc

浅谈团体心理与体育教学.doc:..浅谈“团体心理”与体育教学体育教师在教学过程中应使全班学生的思想和行动一致,严格地按照教学程序完成教学任务。要想使学生的思想和行动一致,教师必须掌握全体学生在教学过程屮所表现出來的心理行为倾向,即团体心理。学握了学生团体心理活动规律,对体育教学的科学管理极为有利。团体心理,是指一群人在其同一规范与目标的指引下协同活动中所表现出来的一般心理行为倾向。是管理心理学研究的一个分支。体育教学过程实际上也是一个管理过程,即体育教师(管理者)对学生(被管理者)学****行为进行控制调节的过程。因此,团体心理和规律对体冇教学的管理具有指导意义。在体育教学过程屮,学生组成的学****团体一般会表现出如下几个特性:1模仿模仿是个人白觉或不□觉地摹拟一个榜样行为的社会行为心理现象。它是山非强制性的外界刺激引起的。这种刺激可以是榜样本身的吸引力,也nJ以是一定组织的号召。它完全出于个人自愿,没有任何强迫性。如学生在课屮模仿教师的示范动作,它是由教师示范动作的准确优美等特性所引起的,而不是教师强迫做的。但学生自愿模仿的程度却决定于教师本身的知识吸引力量,即教师的技术水平利教学艺术。教师的技术好,示范动作轻松、优美、□然,就容易引起学生的模仿兴趣,否则结果相反。2暗示暗示是指主动实施者对被动接受者的行为影响。教师在教学中经常运川视线接触来与每个学生进行心理交流,及时了解学生的悄绪状态,并采用口光注视学生的练****表达嘉许、提醒、制止或警告;或拍拍学牛眉膀,表示鼓励、肯定、赞赏、暗示同意。而学生对于教师的行为作出反应,如停止讲话,不做小动作等,都是接受暗示的农现。3从众从众是个体在团体舆论压力卜,放弃个人意见而与团体保持行动一致的社会行为心理现象。如不愿上体育课的学生,迫于全体同学都要上体育课的要求,也只得勉强上体育课。判断个体是否从众,从众多现象中町以归纳出四种不同的情况:①表里一致的从众;②表从里不从;③里从表不从;④表里一致的不从众。由于从众表现的复杂性,体育教师要多做细致的调杳工作,了解学生对体育课的要求,只有根据学生的需要进行体育教学,才能防止学生中出现表从里不从的抵触情绪。4服从服从是按照他人意志,团体内部行为准则或社会规范来约束行为,以求与团体保持行动一致的社会心理现象。这是人在纶活、学****工作中常见的一种心理现彖。在体育教学中,学生按照体育教师的指挥做各种练****都是服从的表现。服从分为自觉服从和违心服从。有些学生在学****过程屮,对教师安排的一些练****虽然不感兴趣,但迫于课程规定性和教师的威严,还是违心地服从了。这是一种不正常的现象,容易造成教师与学牛Z间的隔阂。因此,教师在备课时,应多了解学牛的体育爱好,根据他们的牛理、心理、年龄和性别特点以及技能水平有针对性地安排练****使学纶口觉地服从安排,认真锻炼、学****这样,不仅能沟通师生感情,而且能使学生愉快地学****和锻炼,身心得到健康、全面的发展。为了保证体冇教学组织目标的实现,体冇教师可以利用团体心理规律,从以下几个方面做好学生引导工作,促使全体学生行动一致,保持团体的整体化。4•1让学牛明确体育教学的组织目标。体育教学是为使学生学****体育知识、技能,增强体质,培养终身锻炼的****惯和口我锻炼的能力而进行的。只有让学牛明确了体育教学的组织目标,