浅谈地球的概貌教学策略.doc

浅谈地球的概貌教学策略.doc:..浅谈“地球的概貌”教学策略在《小学科学“地球与宇宙”教学策略概览》课程所呈现得“地球的概貌”教学策略,比较全而、可操作,主要体现在以下几个方而:一、 从教学一开始就让学生的养成良好的****惯。良好的****惯不仅直接影响学生当前的学****而且对今后的学****乃至工作都会产生重人影响。当学生离开学校的吋候,他所学****的一些具体知识可能忘记了,但他已经形成的良好****惯会令他受益终牛。在此教学策略中正是体现了这方面内容,“从学生第一次接触地球仪开始,就应明确告诉学生地球仪是地球的模型,要示范地球仪正确的摆放方法:地球仪的北极应始终朝向实际的北方”。这就有助于同学们形成良好的****惯。二、 从分利用多媒体手段,激发同学们的学****兴趣。多媒体手段的运用,往往在教学某些知识吋会起到事半功倍的作用。学生是在各种媒体充斥的生活屮t大的。他们不会再满足课本上枯燥的文字和简单的插图。传统教学中的孜孜不倦、谆谆教诲,似乎都在强调对学生反复的刺激,而使英能学会或记住。多媒体同时对听觉和视觉进行刺激,它所达到的效果是单一刺激反复进行所不能达到的。在教学策略中也正是充分的利用了多媒体的这些特点。“在具体应用中认识地球仪和地图的功用和主要标识吋,让同学们结合相关的照片和视频认识地球的形状;通过观察地形地球仪的颜色区分陆地和海洋,利用数经纬网的格数分别估算陆地和海洋的而积;根据比例尺计算地球的大小;通过在地球仪或地图上找自己家乡、祖国及其他国家大致位置、地形特点、距离远近等活动综合认识地球仪和地图的功用”。这样就很好地解决了枯燥的问题,它可以吸引绝大多数的学生的目光。多媒体手段的运用,往往在教学吋会起到申半功倍的作用。三、 提高同学们的口己动手能力,培养同学们的学****兴趣。好动是小学生的天性,好奇是小学生获取知识的内在动力。兴趣是打开成功Z门的钥匙,是创造的非智力源泉。有了兴趣可以变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被迫、被动的学****为主动、创造地学****小学生好动,有意注意时间持续很短。对于他们來说,动手既是一种乐趣,也是一种心理需求。在教学屮,利用学生好奇、好动的心理,恰当的引导,使他们主动参与到学****中。根据教学内容,精心组织有关的动手操作活动,就能唤起学生潜在的动力,创设合理、适时的动手操作活动,给学生捉供机会,能使学****变得口然、轻松、高效。在教学策略中的“同时还培养了同学们的口己动手能力,尽可能指导学生亲自尝试绘制地图、制作地球仪”。也止是这方面的体现。四、 借助教学模型,把抽象的事物具体化。“模型”是人们按照科学研究的特定目的,在一定的假设条件下,用物质形式或思维形式再现原型客体的某种本质特征,如客体的某种结构(整体的或部分的)、功能、屈性、关系、过程等等。“对地球内部特征的认识可借助地球的解剖模型,或利用其他图片”。这样能够把枯燥的教学内容形象化,以便加深同学们印象。五、 科学作为人类的发明和思想方法,是人类文化的一个重要组成部分,理应在人类的历史中占有显著的地位。科学史在国际上是一门相对较新的学科,在我国,这个学科地位述不太高,还不太为人所知。但是在推进素质教育和通识教育方面,科学史能起到非常巨大的作用。科学史科的创始人乔治•萨顿说得好,科学史是自然科学与人文学科之间的桥梁,它能够帮助学生获得自然科学的整体