浅谈教学语音难.doc

浅谈教学语音难.doc:..浅谈中学英语教学中语音教学难英语的教育在现代中国社会中所扮演的角色变得越來越重要,可以说已经上升到全民教育的高度,但是在英语的教学中,如何使英语的学****者的发音标准无疑是一个十分难解的问题,这成为了英语教学上的一个拦路虎,而我们也不得不承认的是屮国现行的英语教冇模式对这i现象的产生也有部分责任,但是深究起來,原因是相当复杂的英语语言有三个方面,即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学****英语的过程中,学好发音是I•分重要的第一步。只冇学好发音,才能听懂别人说的话,也才能让别人听懂你说的话。能听能说,英语就算学活了。只有学好发音,才能把所学的语言材料以正确的形式在脑了里存储下来,以正确的形式使它重现,从而加强对语言的感受,最冇效地掌握语法和词汇,提高实际使用的能力。因此,学好发音是不可缺少的笫一步。发音没有认真学好,不仅英语说不好,连朗读都有困难;这样,就很难学得活和学得牢,也很难较快地尝到学****英语的甜头。一•开头学好语音,学英语的方法対,路子宽,以后收效会越來越人的,而学不好则对H后的学****带來很人的不便。一个客观的原因,首先,便是教师在教学方法、形式上有所变化,但还是较单一、死板,主要还是老帅单纯讲解、学生听,练****仍是老师单纯叫、学生答,那些“优秀生”听得进去、读得下来,,上面所说的教学方案并没有完全实施。山于教师的时间、梢力的原因和学生的个体情况不同,与学****好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学****差一点儿的学生多。比如,课堂提问并没有特别注意屮等生和示进生。对中等生和示进生“把关”也不严,屮等生不熟练就放过去了,示进生是勉强“过关”。结果「优秀的”越优秀,“落后的”越落后。当然,因为师资力量的层次不齐,所以不得不承认的是相当一部分的教师口身的口语水平,发音不是那么标准,那么在教授学生的时候自然无法达成语音教学上的目标。此外,英语大坏境的缺失也是英语语音教育方面的一个客观障碍,学牛们学****了英语,却在生活屮找不到适宜的机会去说,去表达,没有途径接触较为纯正的发音,H然无从模仿改善。还有一方面的原因就是学牛没有培养起对英语发音足够的重视,而这也与我们的英语考试中对发音考核的忽略有关,考试具有学****指向性是毫无疑问的,通常学生们只会关注考试的所考察的范围,其他的则自动忽略,这也是语咅语调被学生忽视,在初级英语教育中开展不好的原因。对于这一问题,我认为解决的方法必须要从多个方而同吋入手首先,现在科学发展口新刀异,互联网与电了产品的高速发展对英语学****者冇了很大的帮助,比如英语学****的很多资料可以从网络上获取,并以多媒体视听工具为载体进行利用。所以,我的第一个建议就是在教学过程中引入多媒体视听工具,让学生接触最纯正的英语语言环境。其次,必须要提高英语教师的白身素质,英语教师,尤其是我们这些刚参加工作不久的青年老师,必须不断提高自己的业务知识水平。在教学中不仅要璽视课木内知识的讲解,更要加强培养学生的交际能力。作为二十一世纪的英语教师,我们必须更新教学观念,真正做到从自身开始重视语音教学,并能在“以学生为中心”这一双边教学活动中起到很好的指导作用,提高学生们对英语语音学****的积极性,