浅谈教师如何上好物理实验课.doc

浅谈教师如何上好物理实验课.doc:..浅谈教师如何上好物理实验课摘要:物理实验占物理的很大一部分,要想学好物理,从实验入门无疑是很好的方法。物理具有很强的直观性,通过实验可以让学生明确的明白实验的原理以及涉及的知识等。那么作为一名教师,怎样上好物理课呢?关键词:备课;配合;角色;实验数据一、教师要认真备课,确保实验的成功性我们经常看到一些教师,一说上实验课就松了一口气。认为实验课好上,学生喜欢上实验室,积极性高,因而不认真备课,或者说不知道怎样备实验课。有的教师甚至没有教案就匆忙上实验课。其实有经验的教师都知道,真正上好实验课很不容易,不下一番功夫是很难达到预期效果的。上实验课应当和其他课一样备好课,写好教案,每一步的步骤也要写清楚,除此之外教师还应该提前预做实验,以便取得第一手资料,懂得每一个实验的关键,这样才能取得主动权,做到心中有数。许多老教师,虽然讲课多年,每个实验在他们心中了如指掌,但是他们每次上课前仍要认真预做。因为时间条件变了,因素也随着变化,只有预做才能做到万无一失。为了使每一位学生都能做好实验,上课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作。有的教师不认真的态度导致上课实验失败,这既浪费了时间,又消磨了学生的积极性,对学生极为不利。教师要检查仪器的数量、质量、规格,确保仪器上课可以正常的使用,这样一节实验课便可以顺利地进行,吸引学生的兴趣,达到良好的效果。二、 在物理实验教学中扮演好教师角色在物理实验教学中,教师角色应该从以往的“教师匠”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。抛弃以往的“口头式”、“黑板式”实验教学,敢于创设条件,教师动手制作教具,引导学生制作学具,力争使学生实验的开出率突破大纲要求,达到100%以上,通过学生自身的体验与感悟,达到对知识的真正理解,锻炼学生的动手操作能力以及实验技能,从而改变以往“教师教的枯燥,学生学的乏味”的局面。使学生成为学****的主人,感受实验成功的喜悦,从而激发学生学****物理兴趣和求知欲望。此外,教师正确引导学生学会动手、思考、提出问题和质疑及解决问题,真正发挥物理实验教学的作用。三、 让学生积极参与配合演示实验不能先由教师做给学生看,再讲给学生听,使演示与讲解脱节。这种作法忽视了学生学****的主动性,把学生当作被动接收的“仓库”,完全没有发挥出演示实验的作用,是不可取的。教师要在演示的同时引导学生观察,不断启发提问,让学生分析、讨论,充分调动学生学****的积极性,使实验结论合情合理地被推导出来。还可以让学生参与做实验,如让学生上前来读数或动一动手。例如:在进行马德堡半球演示时,先让两个“大力士”上来拉,不能将两个半球拉开,打开活塞,让空气进入半球中,再让两个力气最小的学生来拉,却很轻松地将两个半球分开了。两相对比,说明大气压强不仅存在,而且还不小,全体学生都留下了深刻的印象。如果在演示时如果实验现象不利于学生的观察,教师应该想方设法放大实验结果,增强学生的感性认识,切忌让学生产生"老师在忽悠我们”的感觉。例如在观察水沸腾前气泡的产生及上升情况时,用眼直接观察不清楚,可以借助放大镜。让学生能清楚的看见,在研究声音的响度与振幅的关系时,可以在声源上方撒碎纸屑或者撒小的泡沫颗粒,通过纸屑或泡沫颗粒的振动情况来说明声源的振动情况。四、重视实验数据的收集