浅谈激励策略与英语教学.doc

浅谈激励策略与英语教学.doc:..浅谈激励策略与英语教学论文导读:英语教学的任务之一就是控制影响动机的因素,最大限度地激励学生,使学生积极地参与学****活动。那么教师在英语教学中,就要注重激励策略的运用,以激发学生学****的动机。因此,在英语教学中,教师应从心理上给学生以安全感,使其不会担心受到他人的嘲讽和批评,从而树立自信,大胆地发表自己的观点和看法。关键词:激励,策略,,正如不情愿的进食有害于健,不情愿的学****会损害记忆,所记东西无法保持。学生如果缺乏兴趣,教学则成为死亡之物;学生如果缺乏动机,教学不过是一种厌恶疗法。影响学生学****英语动机的因素会因个性差异、不同的家庭背景、不同的学****环境、不同的课堂教学艺术等变化。英语教学的任务之一就是控制影响动机的因素,最大限度地激励学生,使学生积极地参与学****活动。那么教师在英语教学中,就要注重激励策略的运用,以激发学生学****的动机。。有研究表明具有强烈学****动机的学生往往具有认真学****的态度和坚强学****的毅力。每个学生对于命令,都会产生抵制心理,都希望能自主的学****而不是被迫地学****免费论文参考网。因此,在英语教学中,教师应从心理上给学生以安全感,使其不会担心受到他人的嘲讽和批评,从而树立自信,大胆地发表自己的观点和看法。即使学生在发表观点时出现错误,教师首先也应该给予学生鼓励,称赞他只要敢于在课堂上发言就已经做到了勇于挑战自我,然后对学生在发言时岀现的错误予以更正。教师还应尽可能地培养学生自我评估的能力以增强学生对自己行为负责的意识。免费论文参考网。。有些学生在大学期间,几次报考大学英语B级、A级、四级等考试,却屡战屡败,那么这些学生长期不能体验成功,就会对自己学****英语的能力有所怀疑,进而降低学****英语的热情。教师应对不同的学生提出不同的建议,肯定其学****的潜能,帮助学生设计弹性评估程序,使优秀生能看到自己的高水平,差生也能看到自己的收获。,每个人都有归属于某一个群体的基本需求。对班里的每位学生来说,最大的痛苦莫过于被孤立、被拒绝和寂寞。归属感的缺失会使学生变得自卑,从而缺乏自信、自尊,继而丧失学****的热情。因此,教师安排教学活动时要讲究一定的策略性,满足学生被认可的心理需要。,几分严肃,几分幽默,常给学生以新鲜感。教室是一个舞台,可以根据学生的的兴趣爱好设计教学活动。,教师授课时可以适当增加听说活动中学生竞争的成分,注意听说内容由易到难,增强听说材料的真实性和趣味性,给学生留出自由发挥的余地。教师可以采用多媒体、实物、图片、录象等视觉手段帮助学生提高听说能力。,教师应激发学生阅读的动机,激活和提供必要的背景知识,解决理解上的语言障碍,进而引岀话题。阅读中,为了保证阅读的有效性,必须让学生清楚阅读任务,通过有效的阅读技巧,比如:浏览文章大意、捕捉具体信息、将信息图表化、构化文