留学生汉语听力理解失误分析及教学策略.doc

留学生汉语听力理解失误分析及教学策略.doc:..学生汉语听力理解失误分析及教学策略摘要:在对外汉语听力教学课上,常常会发生这样的情况,一个或者一组留学生听懂了对话或短文的字面意思,但却往往错选了答案,造成这一现象的主要原因不是学生不懂汉语的句法,而是他们在语义和语用方而的失误所致。以留学生在汉语听力课上的失误为梳理对象,分析其原因并探讨教学对策。关键词:语用;语义;篇章;理解失误一般认为,当说话人在言语交际中使用了符号关系正确的句子,但说话不合时宜,或者说话方式不妥、表达不合****惯等,具体说来,说话人不自觉地违反了人际规范、社会规约,或者不合时间空间、不看对象、不顾及交际双方的身份、地位、场合等,违反冃的语特有的文化价值观念,使交际行为中断或失败,使语言交际遇到障碍,导致交际不能取得预期效果或达到完美的交际效果,这样性质的错误就叫语用失误。下面将分析在汉语听力课上留学生的一些听力理解失误。并探讨造成这些失误的原因及其教学对策。一、语义失误例1•大街上有的小侨车害怕被追尾,就在汽车的后窗上写这“别吻我”。“别吻我”在这里是什么意思? ,北京人去健身房运动热了起来,我也一样。“热”的意思是:,没想到竟是柳暗花明。“柳暗花明”在这里的意思是:,鲜花耀眼 b・情况发生转机,•他说话像挤牙膏一样,真急人!'‘挤牙膏”的意思是:,?•他好像什么都懂,喜欢到处炫耀,其实也就是半瓶醋。“半瓶醋”的意思是::,也有很多熟语,还有一些修辞上的借代、比喻,词汇活用,它们都不是字面上所呈现意思,所以对留学生来说往往造成理解上的障碍。而国人是偏好使用这些固定结构或词语从而传达出一种幽默含蓄的言外之意。所以这部分语用知识应该引起对外汉语教师重视。例1,2,大部分学生不懂得汉语多义词的产生和使用中多义性的排除都耍依靠语境,他们对多义词的义项还不能掌握,所以仅能从字面意义理解和猜测,选错了答案。汉语中的许多词需要依靠上下文语境來解释。语境对词义是有选择性的,有些词岀现在一定语境中的时候,词义中会增添一些新的或临时性的意义。诸如此类还有“烹调生活”、“楼市火起来了”、“演员很红”、“绿色岀行”等,都应该在教学屮举一反三地让学生多练****例3〜6,是一些****用语,是定型化了的I古I定短语,这些凝固结构的内涵很丰富,有的出自历史故事、有的出自诗文语句、有的是口头俗语和惯用语。对例3,学生不但不懂“柳暗花明”在此处是比喻有了希望指“能够出国”,而冃对该词的基本含义也不懂,很多学生会问“柳暗”是什么意思?4〜6虽然学生都知道一定不是字面的意义的:挤牙膏动作;醋瓶里还有半瓶的醋;炒海里的生物就鱼,但由于他们对汉语屮的俗语接触不多,所以茫然无从选择。二、篇章的语用失误“语用学研究的是语言片段在特定场合中对说者、听者所具有的实际意义。”汉语篇章是有其独