物理困难生的心理障碍及对策-论文.doc

物理困难生的心理障碍及对策-论文.doc:..物理困难生的心理障碍及对策物理教研组曹银过去许多年的“应试教冇”迫使教师注重培养优秀生,设法提高屮等生,而忽视困难生,其至放弃困难生。在提倡素质教育,重视大面积提高教育质暈的今天,广大教师应当更新观念,重视困难牛、爱护困难牛、研究困难牛,其中“学握困难牛的心理障碍,发现其规律,从而不失时机地采取防治措施”是转化困难生的一条途径,也是全而提髙学生素质的重点和根本,本人想就此谈点个意见,以供商讨。一、困难生的心理障碍造成困难生的因素是各方面,但最普遍的原因还是心理障碍问题。(一)意志障碍:从心理学角度来看,教学过程不仅是一个认知过程、发展过程,而且是人们口觉地确定目的,并根据目的支配、调节自己的行动,克服困难,以实现预定目的的心理过程,即意知过程。学生意志品质的好坏,对实现教学冃的、教学任务起着重要的作用。在教学中我们发现困难生,往往不是由于智力低,而是意志力薄弱,其具体表现为:。人的意志受理想、信念和世界观的影响,就困难生中的多数而言,往往是缺乏理想、H的,往往认识不到学****高中物理的垂要性和必要性。学****只是为了应付教师和家长,他们的注意力不易集屮,社会、家庭等外界一些微小的刺激都会对其产生极人的十扰,使Z大大地减慢完成学****的速度和增加错误的数量。止因为他们没有把学****物理作为内在需要,把物理学好作为学****目的,因而未能形成自觉求索的执着信念。。意志行动是与克服困难相联系的随意行动,意志力的培养只冇在克服困难的意志努力中进行,离开困难,砥励意志就会成为-•句空话。困难生中的多数人,学****物理的毅力和耐力较其他学牛差,对问题不愿做较长时间的艰苦钻研****惯于“走马观花”式的学****方法,一口遇到题目做错了,不会主动去寻找致错原因,因此常重犯某些错误。遇到更困难的问题,就一眼扫过,冥至不們一顾,回避失败,不善于使口C的智力活动高度紧张起來。。教学实践表明,兴趣是相当活跃的成分和激素。尤其对物理学科,物理现象的观察、物理概念的抽象、物理规律的描述、物理实验的操作诸如此类的智力活动都耍求尽量将口己的学****兴趣保持在较高的激活水平上。然而,I木I难牛的心情多数处在厌烦、焦燥的抑制状态,常感到学****高屮物理太难,即使冇时对某个问题,某些实验表现出一些兴趣,也只是凭借不需要意志力支持的直接兴趣学得一时的轻松愉快,一旦听或看不懂,就觉得无味,从而使自己兴趣始终未能激活起来,进而丧失兴趣,越不想学****就更不会学****导致成绩越来越差,继阳在思想产生一•种对口我能力的怀疑,认为口己不是学****的料子,最终成为学****的火败者。(二)情感障碍情感是人们内心对外界事物所抱的肯定或否定态度的体现,如愉快、憎恶、热爱、仇恨等。情感总是由一定的客观事物引起的。能满足或符合人的需耍的事物,就会此起人的枳极态度,使人产生-•种肯定的情感,反Z就会引起人的消极态度,产生一种否定情感,而在物理教冇屮,恰有许多与困难生需要相抵触的情况,从而造成了困难生的情感障碍。,教师或家长对学生提出合适的要求,有利于学生朝着良好的方向发展,nJ是闲难牛的基础知识本來就薄弱、知识缺漏严重,然而教师或家长却要求他们和尖子生一样,在相同吋间内接受同样多的