第二节 细胞工程简介──植物细胞工程.doc

第二节细胞工程简介──(1)细胞的全能性(理解)。(2)植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交(知道)。(1)通过介绍植物组织培养技术发展简史。植物体细胞杂交技术取得的进展和尚未解决的问题,激发学生探索生命科学奥秘的兴趣。同时,使学生认识到随着人们视野的不断拓宽,认知的不断加深,科学技术呈现日新月异、日臻完善的发展趋势。从而在学****过程中用发展的眼光看待问题,分析问题,不墨守陈规,不拘泥于原有知识的限制而勇于开拓,推陈出新。(2)在植物细胞工程两大技术的学****过程中,渗透科学态度、科学方法和科学精神的养成教育。(1)在教学过程中,合理利用录像、软件等相关资料,培养学生的观察能力、思维能力以及整合、运用科学信息的能力。(2)创设问题情境,在质疑、探究的学****过程中,培养学生独立思考,推理判断和创造性思维能力。(3)通过联系农业生产实际,培养学生活学活用,理论联系实际的能力。重点、。分析:植物组织培养重点讲述植物组织培养技术和基本原理,即离体培养的植物细胞脱分化和再分化的过程。其不仅在知识上对高二必修课中有关内容进行了深化和扩展,而且还为培育无病毒植株、制备人工种子、培养转基因植物以及植物体细胞杂交等提供技术支持。同时,随着科学技术的不断进步,植物组织培养这门崭新的技术将日益普及和深入,成为现代农业生产中重要的技术手段。。分析:植物体细胞杂交是在植物组培技术的基础上,借助动物细胞融合的方法发展起来的一门新型生物技术。这部分知识对于学生是全新的,加之与其有关的感性材料不多,因而给教学带来一定难度。教学模式自学——指导——启发——探究。教学手段实物材料。录像。软件。课时安排一课时。:要求学生充分复****与本课有关的旧知识,预****新课,并对新知识的框架及层次结构有一个初步的认识。,进一步深入学****细胞全能性理论,并在学****过程中,渗透对学生能力和方法的培养。,借助于多种直观教学手段,采用综合——分散——深化的教学方法,引导学生对植物组培知识进行比较广泛、深入的学****教师有意识地创设情境,提出渐进式问题,引导学生进行思维探索,并借助于计算机课件,对该技术进行由点及面的学****实现知识的正向迁移。,应注意发挥教材的多功能性,深刻发掘教材的内涵,以知识学****为载体,强化学生多方面良好素质和能力的培养。,教师应善于从教材内容和学生心理状态出发,精心设计有关问题,启发和引导学生积极思考,认真分析、追究问题的原因,寻求解决的方案。对存在的疑难问题,教师要及时点拨、疏导和指导,激发学生积极地思维,大胆发表自己的见解,充分体现其主体作用,使学生掌握知识,锻炼能力,真正成为学****的主人。,为学生提供丰富、生动的素材,加大课容量,提高教学质量。教学过程一、课前预****充分地复****问题导入: