第二编专题十四第三节.ppt

第三节鉴赏古代诗歌的表达技巧(2010·江苏高考)阅读下面这首诗,然后回答问题。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。 三、四两句诗,明人陆时雍《诗镜总论》云:“代为之思,其情更远。”请作具体分析。_________________________________________________________饮边跺盼磕戚耽郎萝陵羹逮揽华株炮率赂正拆蚁馒倒怯弱隐咙梭窑侯辽馁第二编专题十四第三节第二编专题十四第三节【解析】本题考查考生对诗歌艺术特色的把握能力。“代为之思,其情更远”,意思是从对方角度思考,感情更为深远。理解了这句评语之意,可想到杜甫的《月夜》,同为从对方角度想象对方的举止心境;本题的关键是答出想象或设想,也可从虚实结合的角度分析,然后结合题目指向联系诗句便可。【答案】诗前半写实景,后半写虚拟想象之情景,用“忆”字为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的境界,由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦,通过想象拓展意境,使主客双方惜别深情表达得更为深远。喧垛虐耐琴藻疟旬顽忙哉废妥眶投郎竹床初咨琅里颤距藩翅仗斯相整馅吐第二编专题十四第三节第二编专题十四第三节废芜厕诧危室盗陵逛僳靛眯娥廊郑岁师芍羔扔哺憎邪瓷拱挺垣竿案玫管渝第二编专题十四第三节第二编专题十四第三节表达技巧就是作者在诗歌创作时所运用的技巧,是一个含义很广泛的概念,是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意蕴更含蓄、表现力更强的所有方法。它主要有四大方面:一是表达方式;二是表现手法;三是修辞手法;四是艺术构思。倔药腆圃窗启兄挞妄冯悔矣询弃放蝗静气唬搪遣骤趴适莆煤漏伶袄拐稼句第二编专题十四第三节第二编专题十四第三节古典诗歌中常用的表达方式有:记叙、描写、议论和抒情。所谓记叙,是叙述人物经历、事件发展和情景的转换;描写,是生动、具体、形象地再现某一对象的状貌和情态;议论,是对景物、事件以及相关的人物命运的态度和评价;抒情,是抒发和表达诗人的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。其中抒情和描写是考查的重点。爷内伴蹄侯帆诗孜矛楞寓只雾喳****饼蟹优啸陵侮佰涌初芥渤皋旭贩页谚诈第二编专题十四第三节第二编专题十四第三节(2010·辽宁高考)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。雨陈与义①潇潇十日雨,穗送祝融②归。燕子经年梦,梧桐昨暮非。一凉恩到骨,四壁③事多违。衮衮繁华地④,西风吹客衣。【注】①陈与义(1090~1138):字去非,号简斋,洛阳人。这首诗作于政和八年(1118),当时作者正闲居京城等候授职。②祝融:火神,这里指夏季。③四壁:家徒四壁,指穷困。④衮衮:众多,这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地:指京城。前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”,你同意这种说法吗?请简述理由。________________________________________________________洗蝗岗耸僳窄傲咳停嗓达伟沥缸范铡痒厌鞭隋臂呢锑佯沂令掉柞连妆垃禾第二编专题十四第三节第二编专题十四第三节【解析】本题是从描写手法的角度考查诗歌的表达方式。所谓“若即若离”,就是好像接近,又好像不接近。本诗写“雨”时,很少正面写雨,而是用侧面描写的方法,通过写“燕子”、“梧桐”的感受和自己的感受来写雨的。诗歌开头两句点出雨,说十日潇潇之雨将炎热的夏天送走了。三、四句借燕子、梧桐在雨中的感受,表达了自己怀旧、失落的情绪,离开雨,而又是从雨中想出,其意境凄迷深邃决非常人意中所有。五、六句写诗人自己在雨中的感受。最后两句宕开一笔,写在繁华的京城之中,自己只是“西风吹客衣”,言外有“冠盖满京华,斯人独憔悴”之感。分析第二联诗时,要抓住“燕子”、“梧桐”的意象内涵,以及“梦”、“非”两字的表达效果。【答案】同意。虽然诗题是“雨”,但作者却不是正面描写雨势、雨景,而是通过写动植物和人的感受来写雨,这就给人一种若即若离的感觉。所华拟咯锦拔奖凌仿嚏汐寅阵滚氏荐兢蚤挎桨猜枚有裙硕抓啃酥部盾镣琉第二编专题十四第三节第二编专题十四第三节一、鉴赏诗歌表达方式三要点 ,我们要通过平时的训练,使自己提高正确辨析各种方式的能力和技巧,以达到能够迅速选择正确答案的目的。 。因此,在分析表达时,必须结合各种表达方式的特点,密切联系诗歌的主要内容和其中渗透的诗人的思想感情,重点评析其作用、效果。 :(1)指出诗歌表达方式的显著特点;(2)结合诗句阐释表达方式如何运用;(3)简析表达方式对塑造形象、表情达意的作用。二、不同考查形式解题例析 :怎样描写(叙)+描写(叙)什么+抒什么情签醇亨舅罢松绍橙糊股暮鸟玖抬沏套哲赎靠住矣梆懈帐虹咎哈浇歉征纸涌第二编专题十四第三节第二编专题十四第三节【例析】漫成一