教师业务学习笔记.doc

教师业务学****笔记教师业务学****笔记时间2016年9月6日学****主题如何构建和谐高效课堂学****内容摘记精心设计问题,吸引学生构建以“学生为主体,教师为主导,训练为主线,发展为中心,师生互动”的课堂教学,让学生在教师精心设计的问题探索中,用“问题串”吸引学生自觉地全身心地投入到学****活动中,用心思考,真诚交流时而困惑,时而高兴,在起伏的情感体验当中,自主地完成对知识的构建。在这样的学****过程中,学生不仅对知识理解十分深刻,而且“创造”着获得知识的办法,体验着获取知识的愉悦。以学生为课堂教学的主体。教师要从权威的讲授者转变为与学生共同探索问题和解决问题的引导者,每节课教师都要小结。每单元学完之后都要引导学生整理复****这些平时都做的事情,平常放手让给学生做。教师注意形式的多样化,渐渐地学生就学会了对知识的整理,归纳和小结,而且能够用自己的表现方式来整理并交流,在学生们的交流中还能提出问题进行解答,举例说明等。课堂教学的评价。教师要关爱每一个学生与学生平等相处,以人格感染学生,以学识打动学生,以要求规范学生,以行动引导学生。激发和调动学生学****的积极性,关注不同学生的不同发展。师生间要和谐互信课堂上教师对学生要诚信,说话算数,不落口债,凡是答应学生的事应尽量做到,有特殊情况要向学生解释清楚,教师以诚待人,必须影响学生。五、学生之间要和谐。一个班集体总有优生、差生,教师首先要做到一视同仁,人人平等,优、差生都可能犯错误,教师要做到及时教育、监督、不偏袒,做到公正、公平。其次是教师要培养学生的合作意识,在每个学****小组里为了完成共同的任务,要有明确的分工,教师要为学生提供合作学****的条件,创设合作的情境,让学生在合作中体验成功的喜悦,感受信息共享的快乐。良好的师生关系是决定和谐高效课堂的关键,教师应走进学生,亲近学生,了解和平等对待学生,构建民主、和谐的师生关系。备注   教师业务学****笔记时间2016年9月13日学****主题如何打造高效课堂学****内容摘记一、教师方面1、充分的课前准备我们知道,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的。2、活跃的课堂状态只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,我认为,这就是一节高效的课,成功的课。3、科学的学法指导我们要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。4、适当的激励机制课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容。二、,还要思考一些基本的问题:是什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联系?等等。2、课堂学********惯:上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学****3、课后巩固****惯:坚持先复****后做题。复****是巩固和消化学****内容的重要环节,把所学知识认真复****一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再做作业。三、师生结合如果每个学生都有良好的学********惯,再加上教师的适时引导点拨,我们的课堂教学想要不高效都不可能。备注教师业务学****笔记时间2016年9月20日学****主题营造高效课堂的几种方法学****内容摘记从学生的角度去看,老师一定要有普遍的关注1、用微笑目光来流露你的关注。要经常用目光或微笑与学生交流,是实现普遍关注的前提。2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。一定要找到欣赏、夸奖的理由,找到欣赏、夸奖的方向,找到欣赏、夸奖的那些“点”。3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。4、用“中断定势”的形式表现你的关注。当一个学生表现得没有积极性,否认自己的积极性的时候,教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。二、从老师的角度看,课堂教学一定要有创新1、启发激趣,让课堂变得生动。兴趣,是学****的内驱力,是创造才能的催化剂。2、质疑交流,让课堂变得有理。怀疑,常常是创造的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”,敢于怀疑已成为定论的东西。3、提倡“合作”,让课堂变得融洽。以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学****氛围。三、从教法的角度看,要营造良好的课堂氛围1、营造能够给所有的学生以尊严的氛围。让所有的学生都能够对自己有信心。如果学生对自己没有自信,甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢,那就没有效率可言。2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里,学生感到轻松、活跃、精力充沛。3、营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里,每个学生都能觉得自己属于这个集体,都觉得在这个集体里,自己被认同,被认可。总的说来,教学过程是一个复杂的活动,要使课堂高效,关键是定位:教师——课堂的主导者,学生——课堂的主体。只有构建灵活