《在牛肚子里旅行》教学设计.doc

《在牛肚子里旅行》教学设计教学目标:,理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。、流利地朗读课文,分角色朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。,让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时,获得语言概括能力的训练。,初步了解牛胃的特殊构造及功能。,相互帮助的处事哲理。教学重点:结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。教学难点:通过口语练****锻炼学生的口语概括能力。教具准备:生字词卡片、课件。教学时间:2课时第一课时教学目标:“咱、偷”等15个生字。掌握“答、应、骨、几”这4个多音字。会写“旅、咱”等13个生字。、流利地朗读课文。教学重点:认识本课生字,书写本课的字词。教学难点:规范书写生字。教学准备:生字卡片、课件。教学过程:一、激趣导入。师:同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方,旅行后有何感受?(指名说)师:同学们去过的地方可真多,可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行,请同学们打开课文第10课。二、揭题。。、区分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到处行走。旅游重在“游”,主要指观光、游玩。):读完课题后,你想提出什么问题?(指名说。预设学生可能提出的问题:谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?怎样在牛肚子里旅行?)?(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写写“蟋蟀”,并说说识记方法。过渡:下面我们就一起学****课文,共同解决同学们提出的另外两个问题。三、读课文,了解课文内容。,读准字音。,注意读准字音。其他同学思考哪些小节讲到了这两个问题?教师相机指导。,快速把握。,然后说说哪些小节讲到了这两个问题。。(1-7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因,8-18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)过渡语:同学们读书很认真,下节课我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。四、指导写词。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。第二课时教学目标:。,让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时,获得语言概括能力的训练。,初步了解牛胃的特殊构造及功能。,相互帮助的处事哲理。教学重点:。,初步了解牛胃的特殊构造及功能。教学难点:培养学生遇事冷静,相互帮助的处事哲理。教学过程:一、复****旧课,导入新课。指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。二、创设情境,探究原因。,其他同学注意倾听,发现问题。(指名说说自己发现的问题)“答”。课件出示多音字“答”,指导学生朗读。。同桌进行口语练****用课件出示“因为,所以”的句式,让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。)过渡语:对于红头来说,这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的?下面我们一起合作朗读课文的8-20小节。三、再读课文,了解旅行过程。