学会倾听教学设计教学教材.doc

学会倾听——《白发的期盼》教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理:知识可以传授,能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能****得,而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外,教学中一个不争的事实是要学生在整堂课(45分钟)中全部集中注意力听课是不可能的,所以课堂上能紧跟着老师进行积极思考的学生是很少的,很多时候他们处于一种思维游离状态。基于以上两点思考,本堂课尝试开拓语文的教学方式,设计的主导思想是用倾听来获取信息,欣赏作品。将语文课程的“工具性”和“人文性”结合在一起,通过老师准备的文本的数段录音剪辑,让学生在活动中学会倾听,在倾听中学会欣赏,在欣赏中获得感悟。【教材分析】学会倾听,主要体现在三个层面,一是正确倾听,二是善于倾听,三是思考和感受。教师要能够在课堂上引导学生一是明确倾听的要素,掌握倾听的技巧,,二是要通过自主的分析与判断,准确领会并表达出倾听文本的内涵。作为一则新闻分析,《白发的期盼》主要探讨了“老年人精神需求”的问题,对于广播节目的制作者本身的意图,学生必须在倾听、思考和感悟后才能有所收获,同时能够做出自己的表达。考虑到广播节目所特有的听觉感染力,在学生倾听、理解、表达的基础上,设计还要求学生能够初步学会赏析广播作品,能清楚、准确地表达自己的思想感情。 【教学目标】知识与能力:掌握倾听的要素,掌握倾听的技巧,学会倾听,能准确把握并表达听到的信息。 能通过自主的分析与判断,准确表达听到文本的基本观点。过程与方法:,通过录音创设生活情境来引导学生沉浸在作品所创设的意境中。,以问题形成对话和探究,分析理解作品内涵。,联系自身成长中的体验,感悟生活,思考如何回报父母之爱。。。【教学重点与难点】,准确把握信息并予以表达。 、思考和理解。 【课时安排】: 一课时                 【教学过程】一、导入 同学们都****惯于用眼睛去获得信息,欣赏作品。今天,我们要换一种形式,用耳朵来获取信息,欣赏作品。只有目明耳聪,才算得上聪明。现在我们来一起进入倾听,请大家认真听一段录音,看你听到了什么。二、倾听文本倾听第一步——从态度开始:态度端正、注意力集中、(从“我有一个老领导开始——),引出话题1分18秒⑴设定目标:学生能在态度和方法上进入状态,迅速抓住听到的关键信息点。 ⑵方法指导:学生认真倾听,态度端正、注意力集中、进入倾听状态。⑶对话交流:问:刚才的这段录音材料中你都听到了哪些声音?提示:两个人声音,一个是一位被采访的女士,一个是女主持人。有一个老人,他有许多孩子,但是都不在身边,他整个一星期下来,仅仅说了两句话,一句话是在街上漫步的时候,别人问他几岁,他回答了,另外一句是别人送东西到他家门口,他说了声“谢谢”。⑷小结:大家听得很好。俗语说:听话听音,大家抓住了这段录音的主要信息,一个老人,一个礼拜讲了两句话,这个我们可以把它称为典型的事迹,它突出地告诉我们,老年人生活得怎么样? ——孤单、孤独、无趣。,(林女士:一个人在家里闷死了——张女士:身外之物我都不想要了)