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二级补充资料.doc


文档分类:资格/认证考试 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
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《教育心理学》补充复****题单选题1、有研究表明,在教师的知识结构中,一种特有的知识形式是(D)A、对教材内容的了解B、对一般教学方法的理解C、对学生的特点及其个别差异的了解D、对特定的教学内容与特定的教学方法结合的了解2、专家教师之所以具备其出色的教学专长,是因为他拥有(D)A、高智商B、对所教学科的热爱C、对所教学生的热心、友好、善解人意的品质D、学科知识专长、课堂管理专长、教学专长和诊断专长3、人们将教育学一般界定为是研究学生的学与教的一门科学,因此该学科是涉及(D)A、有关学****心理学与教学心理的内容B、有关学生心理的内容C、有关教师心理的内容D、有关学生心理、学****心理及教学心理的内容4、上世纪60年代落后,教育心理学已沿着教学心理学的方向得以发展,其中涉及(D)A、对人的各种胜任力之实质的了解B、对人的各种胜任力之培养的了解C、对人的各种胜任力之培养的种种有效技术的了解D、上述ABC各项内容5、埃里克森的心理、社会发展论所提出的8个阶段实质上意指(A)A、儿童个性的发展将随其年龄的增长需解决一系列心理与社会的矛盾B、儿童个性的发展是有序的C、儿童个性的发展是无序的D、儿童个性的发展受遗传的影响6、在儿童的社会化发展过程中,父母的教养方式将对其产生重要影响,这种影响主要表现在(D)A、对儿童的学业成绩的影响B、对儿童的自我价值的影响C、对儿童的心理健康的影响D、对儿童的各个方面的影响7、在儿童的社会发展过程中,团体关系对儿童的影响主要表现在(D)A满足儿童的各种需求B为儿童的社会发展提供背景C促进儿童自我意识的发展D对上述各个纬度均产生影响8、与传统的智力理论相比,加德纳的多元智力理论也对智力作了划分,但与传统的智力划分相比,他的理论(B)A、在更为微观的水平上进行B、在更为宏观的水平上进行,且更多的从各专门领域的专长角度来研究智力C、与传统的群因素理论相对应D、与传统的智力层次机构相对应9、在斯滕伯格的三元智力结构理论中,成份亚理论为其核心成分,它包括(D)A、控制信息加工的元成份B、执行元成份所构建的计划的操作成分C、是个体获取新信息的知识获得成分D、上述ABC各项10、与正常儿童相比,有视觉障碍的儿童(A)A、在触觉能力、听力和记忆力方面要比一般儿童强B、其智力有缺陷C、它们可通过听的途径来学****D、具有上述各项特征12、巴甫洛夫的经典条件作用可解释(D)A、人的情感的学****B、人的常识性知识的学****C、人的信号学****D、上述各项学****13、由美国心理学家提出的操作条件作用可解释(D)A、人的态度的学****B、人的行为****惯的学****C、人的道德品质的学****D、上述各项学****14、负强化是(B)A、行为得以加强的过程B、在某一行为后通过移去令人厌恶的刺激来加强行为的过程C、在某一行为后通过呈现令人满意的刺激来加强行为的过程D、在某一行为后通过呈现令人厌恶的刺激来减少行为的过程14、运用偏爱的刺激来强化不偏爱的刺激,这被称为强化中的(A)A、普雷马克原理  B、行为塑造  C、适时表扬  D、正面练****15、在当今认知心理学家看来,在人的头脑中主要储存的两类知识是(A)A、陈述性知识和程序性知识B、图示性知识与模式识别的能力C、自动化技能与策略性知识D、弱方法和强方法16、所谓陈述性知识主要包括(D)A、命题与命题网络B、表象C、线性排序D、上述各项知识17、所谓程序性

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  • 上传人drp539605
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  • 时间2019-10-16