导学案模版（短歌行）教材课程.doc

课题:《短歌行》所属学科:语文学案编制:梁容授课教师:梁容授课班级:高一11班授课时间::1课时【知识储备】【初步感知·课前预****姓名:曹操别号:孟德(阿瞒)性别:男生卒年月:155年-220年籍贯:沛国谯(今安徽亳州)人国家:魏职业:军事家、政治家、文学家座右铭:挟天子以令诸侯称号:治世之能臣,(丞相):北方屯田,兴修水利,用人唯才。B军事家(统帅):败袁术、破陶谦、平张邈、杀吕布、灭袁绍、定乌桓、降刘宗、走赤壁、克马超、收张鲁、封魏王。C文学家(诗歌领袖):建安风骨的领袖与其子曹植、曹丕合称“三曹”。:建安诗人大都经历了汉末的离乱,所作诗歌主要是因事而发,悲壮慷慨,具有鲜明的时代特征。这一独特的风格使得它被后世称为“建安风骨”或“汉魏风骨”,在中国文学史上产生了重要影响。:建安十三年,曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、袁术等豪强集团,又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,并征服乌桓,统一了北方。这年冬天,亲率八十三万大军,列阵长江,与“孙刘联盟”战于赤壁之下,想一统天下,结果大败。当时曹操已经54岁,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业,并写下了这首《短歌行》。“歌行”:“行”是古代诗歌的一种体裁。除了“行”,还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。一般说,长歌比较热烈奔放,而短歌的节奏比较短促,低吟短唱,适于抒发内心的忧愁和苦闷。【探究分析·课前预****完成下面的课前练****人生几何!譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。明确:[来源:]①    设问开头,破空而来,表达诗人的思考。②运用“朝露”为喻,表达的感慨。③以造酒的杜康借代酒,形象突出,引人联想。,悠悠我心。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。明确:运用典故,同时又以“子衿”“鹿鸣”起兴,表达作者的心情,说明贤才若来投奔于已,必将极尽礼节招待他。补充:所谓用“典”,是指在诗词中通过各种手法,或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。 ,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。明确:运用了的手法,将喻为明月,恰如其分地表达的心意。,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,水不厌深。周公吐哺,天下归心。明确:①以生动的乌鹊南飞的形象比喻,流露出诗人的焦虑。②山不厌高,海不厌深:化用名句,以山高水深比喻的阔大胸怀,意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才,唯才是举,多多益善。③周公吐哺,天下归心:用典,以自比,表明胸怀大志,一统天下的愿望。【探究分析·课堂合作】一、初读诗歌-----心灵与心灵沟通----诵其诗,通其意诵读要求:(投影)①读准字音如:譬(pì)如慨(kaǐ)当以慷子矜(jīn)呦呦(yōu)可掇(