新课标学习先进个人事迹材料.docx

新课标学****先进个人事迹材料ⅩⅩ同志是一名优秀的的农村ⅩⅩ数学教师,自从踏入教育岗位以来,他始终以兢兢业业、勤勤恳恳的态度来对待所担负的工作,以较高的“师德”规范要求自己在教育教学中的方方面面,以“当一名好老师”作为自己的座右铭。该同志在新课标学****和运用中有自己独到的体会和认识。一 、加强新课标学****把握好“四个关系”“义务教育《数学课程标准》(2011 年版)明确指出,数学课”程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。面对新的培养目标,他在思考:在教学中如何体现课标新理念?在以后的数学课堂教学中,又如何在深刻领会新课标实质的基础上,准确把握好新课标中新增加的“四个关系”?<一>面向全体学生与关注学生个体差异的关系。有人说“黄沙入海,找不到完全相同的两颗沙粒;绿叶如”云,寻不到完全相同的一双叶片。这些自然现象都深刻地揭示了大千世界中的万物既具有多样性又存在着差异。学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景的不同,也存在着差异性和丰富性,真可谓人海茫茫,教海无边,既找不到两个完全相似的学生,也很难找到适合任何学生的教学方法。因此作为数学教师的ⅩⅩ老师充分认识到这一点,他认为必须要正视学生之间的差异,将学生之间的差异作为教学资源合理地利用,做到既关注全体,又面向个体,使我们的数学教学活动努力让全体学生达到课程目标的基本要求,促进每个学生在原有基础上的发展。戴老师知道一个班几十名学生,由于他们所处的家庭背景、社会环境以及之前所受的教育各不相同,致使他们具有的社会经验和已有知识基础也各不相同。为此,他做到:课前,了解所教学生的智力、学****态度以及所具有基础知识的差异,在此基础上认真落实课程标准的基本要求,精心做好课前预设;在课堂教学中,他面向全体学生,时刻关注每一个学生的状态、表情和心理,面对每一个学生的学****基础、接受能力和学业水平,使每一个学生都有不同程度的收获与提高,感受到课堂学****的快乐和幸福,同时他还要兼顾两头,重视学生的个别差异,注意因材施教。尤其是对于学****有困难的学生,他更是给予及时的关注与帮助,鼓励他们主动参与数学学****活动,并尝试用自己的方式解决问题、大胆发表自己的看法,能及时地肯定他们的点滴进步,耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因,指导、鼓励他们自己去发现问题所在并改正,从而增强学****数学的兴趣和信心;对于学有余力并对数学有兴趣的学生,则在教学的间隙为他们提供足够的材料和思维空间,指导他们阅读,发展他们的数学才能。在-1-作业的设计中,戴老师也充分考虑到学生的差异,设计新颖、有趣的梯度作业,做到既满足不同层次学生的学****需要,又使不同层次的学生都能获得成功体验。戴老师数学教学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程,全面突出学生的主体地位,既面向全体又关注个体,最终实现教学优化。<二>、预设与生成的关系。预设与生成是辩证的对立统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性。为此,戴老师认真处理预设与生成的关系,使两者相相辅相成、相互促进。戴老师深知:凡事预则立,不预则废。预设是教学的基本要求