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人教课标版七年级生物下册教案探究环境污染对生物的影响.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约3页 举报非法文档有奖
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,充分认识到环境污染对生物的危害; ,进一步提高探究的能力; ,相互交流。教学重点和难点 :通过酸雨和废电池对生物的影响,充分认识到环境污染对生物的危害。通过设计两个探究实验的方案,进一步提高探究的能力。 :设计两个探究实验的方案,进一步提高探究的能力。课前准备 ,准备投影或多媒体设备。 ,为学生提供必要的药品和用具。教学设计学****内容学生活动教师活动探究酸雨对生物的影响探究废电池对生物的影响根据书中的提示分组讨论探究方案。利用课余时间进行探究。鼓励学生大胆发表意见,把讨论引向深入。适当进行实验操作的指导。课堂汇报宣读设计方案,同学互相评价;展示实验结果。启发学生进一步完善实验方案,肯定学生的成果。课堂讨论根据资料讨论酸雨的危害;收集资料,讨论我国酸雨污染的状况;收集资料,认识酸雨污染的全球化特点。启发学生,将讨论进一步引向深入。教学过程设计导入: 教师:随着经济的发展和科学的进步,人类越来越关注环境污染的问题。其中酸雨对环境的污染一直是我们关注的重点。什么是酸雨呢? 学生:酸性的雨。教师:对,从化学角度上讲,我们周围的物质有些具有酸性,有些具有碱性,也有的是中性的。例如:纯水是中性的,没有味道;柠檬水,橙汁有酸味,醋的酸味较大,它们都是弱酸;小苏打水有略涩的碱性,而苛性钠水就涩涩的,碱味较大,它们是碱。我们规定了一种描述物质酸碱度的指标,叫PH值。任何溶液都有一定的PH值,在溶液温度为25℃时,溶液的PH在0-14之间。PH小于7的溶液都呈现酸性,PH越小,酸性越强,醋的;PH大于7的溶液都呈现碱性,PH越大碱性就越强。,微微呈现酸性。,我们就叫它酸雨。酸雨是怎么样产生的呢? 学生:根据书上的材料,酸雨是煤和汽车尾气造成的。教师:酸雨为什么那么可怕?我们能不能设计一个实验探究一下?请同学们阅读探究提示,讨论回答上面的问题。学生:怎样控制PH值? 教师:可以使用PH试纸。讲授使用方法。教师:怎样测定酸雨条件下种子发芽率和幼苗的生长情况? 学生:用配置的酸雨浇灌种子和幼苗。教师:需要设计对照实验吗? 学生:需要。用清水浇灌种子和幼苗做对照组。教师:怎样进行数量的统计? 学生:种子可以计算发芽和不发芽的种子各有多少,幼苗可以统计它们长多高。教师:只做一组实验,实验的结果可靠吗? 学生:应该重复几次取平均值。教师:这些问题你们回答得很好,思考了这些问题以后,你们可以设计自己的探究活动方案了。学生:参照教材设计实验方案。交流实验方案,互相补充和完善。教师:也许有的同学注意到了我们学校每一栋教学楼前都设有一个废电池回收箱。为什么我们要单独回收废电池呢? 学生:废电池里

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  • 时间2019-10-16