南京心理健康教师考试内容、题型、大纲知识点整理教材课程.docx

2016南京心理健康教师考试内容及大纲知识点整理考试题型:单选、判断、简答、辨析、实践、心理活动课简案简答内容:心理健康教育的地位和作用,与其他各育的关系心理健康教育活动的一般形式心理发展的特点咨询过程只要倾听就行?咨询原则分析。同感心理活动课……总的来说,单选判断不难,问答题理解为主。绪论了解心理健康教育的含义心理健康教育,是有目的的培养受教育者良好的心理素质,提高其心理机能,充分发挥其心理潜能,进而促进整体素质提高和个性发展的教育。国内外学校工作实践证明,心理健康教育不仅仅是一种方法和技术,更重要的是其体现了一种先进科学的教育理念,心理健康教育的普及有助于教育观念的更新和方法的改善。(2)心理健康教育的内容心理素质是人的整体素质的组成部分。心理素质(健康教育)按人的素质按期发展水平或发展层次可分为生理、心理、社会文化素质三类。这样的划分与辩证唯物主义把人看做“生理--心理--社会”统一体的观点是一致的。与素质分类相适应,素质教育也可分为:身体素质教育、心理素质教育和社会文化素质教育。心理素质包括认识能力、情绪和情感品质、意志品质、个性心理品质等方面。中小学心理健康教育内容:学****辅导、生活辅导和职业辅导。按辅导涉及的心理与行为的性质,把辅导分为情绪辅导、智能辅导、人格辅导、自我意识辅导、社交行为辅导、耐挫力辅导、性问题辅导。按辅导对象的人数,把辅导分为个别辅导与团体辅导。团体辅导:以有相似背景、相似问题的学生为对象,以团体讨论、团体训练为主要形式的辅导,适合关系亲密的小团体,人数在6人左右,不超过12人。学校心理健康教育形式上以学生活动为主。有事先准备的主题的叫做结构式心理辅导,没有预定内容的叫非结构式。从心理健康的角度来看,人的心理状态可分为三种情况:正常状态(常态)、不平衡状态(偏态)--偶发性、不健康状态或病态(变态)--反社会、异常。(3)心理健康教育的途径中小学心理健康教育是心理健康教育的主要领域。中小学心理健康教育教育的途径:(1)开设团体心理素质训练课程。与小组辅导和心理咨询不同。特点:形式上以学生活动为主,内容选取充分考虑学生的实际需要,活动组织上以教学班为单位,活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排设计的,是一种结构式的团体心理训练。(2)结合班级、团队活动开展心理健康教育。心理健康教育活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教育的理念和原则。注意学****心理辅导。(4)学校心理咨询。分为个别咨询和小组咨询。(校园心理文化创设、组织学生参加各种社会实践活动)个别咨询室一对一(也可是对一个家庭),方式可以面谈,电话、网络、信件咨询。小组咨询:4——12人。团体辅导规模:作为一节心理活动课(班级),人数是30--40多人;作为专业的团体辅导(小团体),人数在6-12人。(1)心理健康教育的目标心理健康教育的目标:①基础性目标----心理健康②基本目标(一般目标)----良好的心理素质③最高目标(终极性目标)----提高机能、开发潜能。心理健康是心理健康教育的基础性目标;良好的心理素质是心理健康教育的基本目标(一般目标);提高心理机能、开发心理潜能是最高目标(终极性目标)。各子目标的相互渗透性、层次性,构成了一个立体的心理健康教育的目标体系。心理健康教育的目标:培养良好的心理素质;开发心理潜能;增进心理健康,预防心理疾病。中小学心理健康教育的基本理念人性观是中小学心理健康教育涉及的最重要、最基本的理念问题。涉及三个问题:人性假设、人的发展、儿童青少年心理障碍问题。关于学生的心理困扰的看法,是对他们进行心理工作时不可回避的核心问题。奉行“无病假设”,范围包括学****中的心理问题和障碍,其程度为学生在适应和发展的过程中产生的正常的心理现象,只是教师、家长等***无法理解,或某种心理失衡、情绪困扰、认知和行为偏差。不能用心理病理学的标准来看待学生的心理问题,需要对产生心理困扰的学生进行特殊的心理帮助。我们应该珍惜问题的出现,因为它也是一个发展与成长的机会。中小学心理健康教育工作不是从问题出发,以带有潜在的负面估价和矫治为中心,而是以学生的健康和谐发展为本,从尊重人的价值和权利、相信他们的生命潜能、关照人的基本动力和学生生命的整全性出发,将学生放在生命发展的历程中、在与社会的互动中看待他们面临的挑战和我们可能提供的帮助,许多学生的问题就成为一个成长的契机,我们提供的帮助会更加具有建设性。(3)心理健康教育和其他各育的关系学校心理工作渗透着心理健康教育,但心理健康教育≠德育。心理健康教育和智育、德育、美育之间不应看做是整体与部分的关系,而是具有一般和特殊的关系,同时又是相互交叉重叠的关系。(4)心理健康教育和心理咨询的关系心理健康教育和心理咨询本质上是一致的,广义上,心理健康包含了学校心理咨询,狭义上,是