教育知识与能力章节题：教育基础.doc

教育知识与能力章节题:教育基础一、单项选择题 ,与其他学科并列的人是西方教育家( )。 2.“君子耻其言而过其行”翻译为:“君子以他所说的超过他所做的为可耻”,这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自( )。 A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《孟子》 《大教学论》的作者是( )。 ,是教育的对象,因而他们( )。 ,获得专业成长的最佳途径是( )。 ,希望自己越来越成为所期望的人物,完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论,这属于( )。 ,形成( )是教育研究的核心问题。 ( )。 、强制性、义务性 、强制性、义务性 、强制性、基础性 、普及性、义务性 ,要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的答案有:建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是( )。 ( )。 11.“一个人要不主动学会些什么,他就一无所获,不堪造就……人们可以提供一个物体或其他什么东西,但是人却不能提供智力。人必须主动掌握、占有和加工智力。”这是( )的名言。 ,独立自主地进行教育教学管理、实施教育活动的资格和能力,一般被称为( )。 ,要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和( )研究的基础之上,把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。 ( )阶段。 ,最早把小学教育规定为义务教育的是( )年。 ( )。 ( )。 ,活动的过程就是( )的过程。 ( )方面的特性。 ,这里的外部稳定因素指的是归冈于( )。 “狼孩”的事例表明,个体在早期心理发展的某一个短暂时期内,对某类刺激特别敏感,一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为( )。 ( )。 ,说明其具有( )。 ( )。 、性别随机抽取调查样本,这种抽样方法属于( )。 ( )。 、动机、兴趣 、气质、性格 、动机、能力 、性格、气质 ( )时间的活动。 ( )阅读,鼓励( )阅读,推进( )阅读。①赏析性②自主性③批判性④探究性 A.①②③ B