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《谈礼貌》说课稿教师:李晋芳一、说教材《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。第五单元共有四篇课文。这些课文都是写人的文章。写人的文章一般通过人物的语言、动作、神态、心理描写,表现人物的性格特征、思想情操等。文章通过三个小故事告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。二、、流利、有感情地朗读课文。,懂得礼貌待人能使人与人之间关系更加和谐,社会生活更加美好,从小学会以礼待人,养成使用礼貌用语的****惯。,初步了解说理性文章的表达方法。三、说教学重点理解课文内容,懂得礼貌待人能使人与人之间关系更加和谐,社会生活更加美好,从小学会以礼待人,养成使用礼貌用语的****惯。四、说教学难点结合课文内容,初步了解说理性文章的表达方法。五、说教法在选用教学方法时,我采用了合作探究、以读代讲、读中悟理、抓关键词语感受人物形象等教学方法,让学生紧紧抓住人物的态度、语言、动作等方面的描写,结合课文中的具体事例和学生的生活经验,培养学生理解语言文字的能力,口头表达的能力,感悟作者用词造句准确、论证道理思路的清晰,同时潜移默化地对学生进行思想教育。六、说学法本课主要采用学案导学的教学方法。根据教材实际情况,针对不同的教学内容和教学环节,学生采用“圈画批注”、“有感情朗读”、“分角色朗读”、“表演”等学****方法。这样既能调动学生的积极性,又让学生动口、动手、动脑,有效地训练了学生的思维能力和表达能力。七、,让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统,并提出问题,文明礼貌有什么好处?接着板书课题,走进文本。,让学生明确本课作者的观点以及作者所举的三个事例:问路、踩裙、刮脸。,我设计了三个问题:第一个问题:读故事,学知识,明道理。请同学们默读“问路”的片断,伸出小手,动动笔杆,用“    ”划出岳飞和牛皋的有关态度、语言、动作的语句,用“﹏﹏”划出作者得出的结论的句子。在这个环节中,我认为既锻炼了小组之间成员的默契度,也增加了全班同学的凝聚力,也让他们在分角色朗读的过程中,感受到了两种不同人物的言谈举止所造成的不同结果,从而感受到礼貌待人的好处。第二个问题:师傅领进门,修行靠个人。请同学们大声朗读第三、四自然段,按以下学****步骤,自学“踩裙”和“刮脸”两个事例。对于踩裙和刮脸这两个事例,学生根据问题要求进行学****这一环节的设计,是把学****的主权还给学生,把课堂还给学生。教师只能充当组织者