叶县邓李乡实验学校赵新玲教学讲义.docx

第2课时教学目标:1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程,掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理,会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学****活动的态度与****惯。教学重难点:让学生探索有余数除法的计算方法。教学用具:桃子贴图,圆片教学过程:一、先学探究:1、出示挂图:几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗,下面顺次标上序号。2、谈话:老师不看屏幕,同学们告诉我几号旗,我就能说出它是什么颜色,不信,你考考老师?3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢?你们想知道吗?今天我们就要学****这其中的奥秘!二、交流共享:1、教学例题(1)出示例题:妈妈买了12个苹果,如果每4个放一盘,可以放几盘?列算式:()÷()=()………()数()数()你能尝试列出这道除法算式的竖式吗?仔细观察老师写的除法竖式,找一找被除数、除数和商。看了这道除法竖式,你有什么疑问或不明白的地方吗?(2)出示例题:如果每5个放一盘,可以放几盘?还剩几个?先圈一圈,再把算式填写完整。提问:怎样列式?(板书:12÷5=)等于多少呢?你准备用什么方法解决这个问题?(分一分、算一算……)(2)鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。(3)汇报交流。①用圆片代替桃分一分。指名学生上台操作。提问:分的结果怎样?(放了2盘,还剩2个。)剩下的2个桃,还能继续分吗?(剩下的2个桃,不能再分)讲述:12个桃,每盘放5个,分的结果是“放了2盘,还剩2个”。如果是22个桃、32个桃、42个桃,甚至更多的桃每盘放5个呢?难道我们也用圆片代替桃来这么分吗?有别的方法吗?②列竖式算一算。谈话:笔算12÷5竖式该怎样列,商和余数该写在哪儿?指名学生说老师写。提问:12÷5商是几?为什么商是2,你是怎么想的?小组讨论在交流汇报。想法一:12个桃,每盘放5个,放了2盘,所以商是2。想法二:商2,二五一十,10比12小,商2;三五十五,15比12大,所以商2。想法三:二五一十,2和5相乘的积最接近12,又小于12,所以商2。想法四:12里面最多有2个5,所以商2。提问:12的下面该写几,为什么?“10”表示什么?12个减去分掉的10个,还剩下几个?所以横线下面写几?这个“2”表示什么?(表示剩下的2个,这个2就是余数)提问:谁能说出横式的计算结果?在上面的谈话过程中逐步完成板书。(4)小结:今后我们计算有余数的除法,可以用竖式来计算。三、反馈完善:“想想做做”1——5,重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。1、第1题:学生可以根据自己的需要用小棒操作,联系操作过程和结果计算相应的式题,帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。2、第2题:有余数除法与以前学过的表内