直线射线和角评课稿.doc

《直线射线和角》教学评析安康市第一小学二年级数学组熊红霞在这次陕西省农村小学教师浸入式研修项目培训活动中,曹老师执教《直线射线和角》一课,是一节非常成功的展示课。《直线射线和角》是人教版实验教科书四年级上册的教学内容,属于“图形与几何”范畴中图形的认识,这一课是学生在二年级学****了线段和角的初步认识的基础上教学的,这一课的教学不仅丰富了学生对线段和角的认识,而且为学生以后有关图形学****打下了基础。本节课有以下亮点:一、教师有较强的教师素养曹老师在教学中,仪表端庄大方,神情自若,语言温和,面带笑容,儿童语言丰富。板书字迹工整,脉络清晰、合理。具有扎实的教学基本功,较强的教师素养。从教学过程和教学效果来看,曹老师对教学内容和教学目标的把握是非常准确的,并且能够合理、创造性地使用教材;另外教学环节设计的有条理,层次清楚,过渡非常自然,不愧是教学高手。二、。本节课的导入就是通过课件回顾学生已学过的图形,然后通过最基本,也是最小图形“.”引入对线段的重新认识,在两点之间有很多的点集合在一起就形成了一条线段;如果从一点起向一个方向无限延伸就形成了射线等等,抓住了学生已有的知识和经验展开教学,衔接的非常自然。,创造性地使用教材。本节课是在学生已经学****过的基础上,再学****也就是二次学****因此,对教师来说教学活动的设计是一个巨大挑战,既要让学生感兴趣,又要让学生有收获。所以,曹老师这节课的导入不再是和教材提供的材料信息一样,从生活情境入手,而是从学生已有的知识经验入手,找准了学生的知识起点,看到了学生最近的知识发展区,非常有效。三、教学目标准确,落实到位,重难点突破有方法、有力度、很巧妙。虽然本节课是学生第二次学****但教学目标仍然是学生认识直线、射线和角,理解线段、直线、射线之间的联系与区别。教学重难点就是学生理解直线和射线“无限延伸”,“不能测量”的特点。曹老师在教学时,既抓住图形的本质特点,又注重图形之间的内在联系,层层推进,使学生能够愉快轻松地学****在突破“无限延伸”的难点时,先通过课件直观演示,然后让学生闭上眼睛想象,直线穿过了……,穿过……。在突破“不能测量”时,请一位学生在黑板上画一条直线,再请一位学生在练****纸上画一条直线,并把它放在黑板上,请学生比较哪一条直线长?通过学生的辨析,认为这两条直线不能测量,因此也不能比较,非常巧妙地突破了难点。四、教学策略灵活、实效。教学直线、射线和角的概念部分,在老师的引导下,学生通过观察、操作、对比、判断等方法理解了图形的特点。在突破教学重难点时,老师调动学生多种感官主动参与,通过想象、动手操作,积极主动学****达到很好的教学效果。五、教学过程设计完美。本节课教学环节紧凑,过渡自然,教学过程和谐,既能体现老师的主导作用,又能体现了学生的主体作用,整节课学生都能积极主动地参与