教师面试须知：语文说课面试技巧.doc

教师面试须知:语文说课面试技巧语文说课是语文教学研究的一种重要手段,是备课的核心体现。说课丰富了备课内容,促进了课堂教学。教师备课时凭借自己已有的经验或直觉去思考,这种思考是隐性的。上课是传授知识、培养学生能力的教学基本形式。而说课则要求教师需须用简洁、清晰的语言把备课中的隐性思维过程及其理论根据述说出来,使这些隐性的东西外现出来。同时,也暴露出备课中不易发现的问题,可通过补充、修改、加工,从而提高教学质量。说课源于备课,服务于课堂教学。教师招聘考试教师特岗考试等形式,面试时采用的考核形式就是体育说课,讲师评委根据考生说课水平的优劣进行,筛选。因此学生训练体育说课技巧显得尤为重要,一可丰富体育教学环节,提高体育教学效果,掌握说课的技巧和方法。说课不同于上课,说课所面对的不是学生,而是教师或讲师评委。它把教师的个人备课置于集体的讲评之中,把个体的、隐性的、用书面语言表述的备课的构思结果,变成为集体的、显性的、用外部语言陈述的备课的思维过程。为了说好课,学生需须加强教学理论、专业知识的研究,主动翻阅资料、查依据、寻教法、制教具,与教师商讨,向讲师请教,真正掌握体育说课技巧。1、组织技巧导人部分。课有多种开头,或以情人、或以理人、或以操作人。但不论哪种开头,都要注意融科学、艺术、审美性于一炉。开好头是十分重要的,它的要求是:新颖简洁,计划严密,科学求实。(2)中问环节的引入。说课不同于上课,面对的是讲师和同行,故主要体现在说课中的应激和处理某些问题上。如:说课过程中有人突然发问等。应激的基本要求是:要沉着冷静,分析意外情况和偶发事件的原囚,及时采取对策,尽快进入正题;如属自己的失误或当时处理不了的问题,应开诚布公地告诉评委或同行,不掩盖,不回避;要随机应变,改变说理程序,以利于完成说课任务。(3)结束的技能。好课的结束常包含有益的启示,精美的小结,这些能弥补平淡开头的不足。其要求是精心小结。