班主任的专业成长轨迹(2014.4.22).ppt

从职业到事业——班主任的专业成长轨迹南京师范大学班主任研究中心齐学红教授(博士生导师)(qxuehong@)一、何谓专业?专业的含义:;;;;。(一)教师专业《教师专业标准》的类型因其适用对象和范围的不同,划分为不同的类别和类型。,教师专业标准划分为两类:通用教师专业标准与具体教师专业标准;,划分为毕业生标准、新教师专业标准、经验教师专业标准、专家教师专业标准等;,划分为幼儿园、小学教师、中学教师、职业学校教师、国际学校教师专业标准等。(二)?班主任在何种意义上会成为一个专业呢??需要具备怎样的知识技能?,有自己的成长规划吗???时间?经验?智慧?爱心与敬业精神?人生阅历?,自己现在最缺少的是什么?“班主任是特殊类型的教师,班主任专业化是一种特殊类型的教师专业化”,反思对于班主任的专业化来说具有十分重要的意义。——班华:《专业化:班主任持续发展的过程》,《人民教育》2004(15,16)(三)班主任专业发展现状黄正平教授认为,目前班主任处于“三无”状态:职责无边界、职业无生涯,专业无阶梯。很多人不愿做班主任;多数人存在职业倦怠;很多人处于疲于应付状态,仅凭经验管理班级,普遍缺少幸福感。班主任专业化无论是在班主任自身认识上、还是在制度环境上还有很长的距离;班主任的职称系列;优秀班主任评选制度;班主任的教研制度、研修制度;(四)教师专业化给我们的启示——程振响主编的《教师职业生涯规划与发展设计》中,根据教师职业的发展规律,将其划分为适应期、成长期、成熟期、高原期和超越期五个阶段。3124适应期成长期成熟期高原期超越期退出黑洞专业成长阶段的自我评价