苏教版品德与社会（四下）.doc

苏教版品德与社会（四下）.doc:..苏教版品德与社会(四下)怎样到达目的地执教:苏州工业园区青剑湖学校徐艳【教材解读】《怎样到达口的地》是苏教版《品德与社会》四年级下学期第三个主题——“我与外界的联系”小的第一课,是根据《品德与社会》课程标准“我是屮国人”屮的有关要求编写的。相关的内容标准是:“了解交通发展的状况,感受交通在人们生活屮的重要作用,关注交通发展带来的问题。”教材意图通过“交通连着你我他”“惊人的发展”“怎能忘记他们”“交通带来的问题”等几个板块的学****达到上述口标。本课内容丰富,建议用时两课时,我今天上的是第一课时,对应的教材内容是“交通连着你我他”和“惊人的发展”。教材屮安排了小调查“你所知道的交通工具有哪些?”“在你生活小有哪些物品是外地生产的,是怎样来到你身边的?”意在唤起学生已有的生活经验,让学生在回忆时、讨论小,真正体会交通工具的用途:交通工具可以载人和运货,人们依靠交通工具使交往更便利To“交通工具擂台赛”以故事的形式岀现,一下子吸引住学生,使学生饶有兴趣地去总结典型交通工具的特点,懂得要根据实际情况,选择适当的交通工具。创设假期屮从苏州去北京的情景,指导学生选择,从课堂生活指向现实生活。并通过小讨论,引导学生了解自己的家乡在交通运输方而发生的巨大变化,进一步感受祖国交通事业的惊人发展。【学情分析】苏州自古以来就是个交通枢纽城市,有热闹的汽车站和火车站。而城市内部,经过拆迁、改造,道路变得宽敞,各种各样的车俩在道路上来来往往。这就是孩子身边的生活。随着年龄的增长,与社会的接触也H益频繁,独立活动的范围不断扩大,从父母用自行车、电动车、私家车接送孩子上学、放学;到有的孩子还独立乘坐公交车上下学;再到节假H乘坐汽车、火车、E机的出行……具实交通工具早已融入孩子的生活屮,只是有时熟悉的容易被忽略,或者说孩子只有车来车往,生活方便的感性认识,还没有上升到交通运输业其实是一种社会沟通方式的理性认识。所以在教学时,我根据学生这一认知盲点进行设计,引领学生由浅入深,由表及里,让学生的认识得到发展,思维走向深度,情感得以升华。【设计理念】一、:“冇效的教育必须采取儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决现实生活屮的问题,为他们今后的人格和谐发展与完善奠定基础。”所以我设计了一个完整的情境:家住苏州的翁楚航是这个班孩子们童年时的好伙伴,她筹备了一次以北京为目的地的旅行。在筹备过程屮因为要用到交通工具,所以去了解、研究交通工具,首先认识了交通工具的重要作用,这是第一板块;在运输公司采访时,听到交通工具擂台赛,从I佃了解典型交通工具的特点,学****根据不同的任务选择合适的交通工具,以及为翁楚航一家岀行选择交通工具等让学生通过议一议、选一选、说一说等形式学会合理选择交通工具,这是第二板块;整理上飞机的物品引岀遵守交通管理条例,这是第三板块;在火车上阅读关于交通的画册,感受交通业的发展,这是第四板块。整个情境的设置以现实生活为蓝本,将生活逻辑变成教学逻辑。“你所知道的交通工具有哪些?”“在你生活小有哪些物品是外地生产的,是怎样来到你身边的?”这是回忆生活;为运输公司的王经理合理分配交通工具,为翁楚航选择交通工