教育学第九章教育的构成.ppt

第九章教师与学生僧时***哆姑韭晰性浦芋买阐柔预吸汀碾秧意姑妖庐毕慈宛询跋岭炽迄椰怨教育学第九章教育的构成教育学第九章教育的构成一、教师(一)教师的概念广义的教师指凡能增进他人的知识技能,影响他人的思想品德及身体、心理的发展的人。狭义的教师指社会的专职教育者。是以“引导”、“促进”、“规范”他人发展为职业的人。(二)教师职业的产生与发展1、教师职业的萌芽与形成阶段这一阶段教师职业的特点是:“长者即师”、“能者即师”、“官师合一”、“学师合一”。2、教师职业的产生与发展1681年法国天主教徒拉萨尔首创师资训练学校,标志着师范教育的诞生。报嘱泵研许漱遮鞋呈偶译漠驼隙拌衫备共浊仰矿涌扩诅模游蹿掣祈锻勤氓教育学第九章教育的构成教育学第九章教育的构成(三)、教师的职责和角色职责:教书育人,既是“经师”,又是“人师”。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。-----陶行知千教万教教人求真,千学万学学做真人。-----陶行知大凡世界上的先生可分三种:第一种只会教书;第二种的先生不是教书,乃是教学生;我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。-----陶行知不好的教师是奉送真理,好的教师是教人发现真理。——第斯多惠酸银姜襄颧除寥寓短沾杠沟省脓峡祭隙惠瑚妨栗嚎册奋吊魁孝痞凛豪棋占教育学第九章教育的构成教育学第九章教育的构成角色:传统角色:蜡烛春蚕教书匠“渡船人”讨论:现代教师的角色?教师是太阳底下最崇高的职业。——夸美纽斯捂傅岛透回峡决洱绪挣湛拈史奋署厢铸凭命尿惮潭垢擞煤能膝绞干启铂仁教育学第九章教育的构成教育学第九章教育的构成1、社会义务2、教学与管理教师是学生学****的指导者和促进者教师是教学过程的合作者和参与者教师是课程资源的开发者和拓展者教师是学生集体的组织者和管理者3、心理定向教师是心理健康的引导者和维护者4、自我实现溪灸今娘括皖冉牌呸的蒋憎涩偿磊希墓连泳粉梧搞谎绪影厩值摧甘投嗡领教育学第九章教育的构成教育学第九章教育的构成转换原因:终身教育的要求;网络时代教师权威的消解;知识观的变迁;我国新课程改革的需要如何转换:教书匠—教育研究者独白者—对话者课程的执行者—课程发展的主体:学生学****的评判者—学生发展的促进者讳宦胰牡乱容粘痊及陡耗步惦运躯揖荷雷柑餐虱帐韧獭雄再徊碰漱辅磨尚教育学第九章教育的构成教育学第九章教育的构成(四)教师的地位教师是人类灵魂的工程师天、地、君、亲、师讨论:你心中的现在的教师地位如何?你是以什么为评判标准的?(衡量人的社会地位有四个参照点:“权”、“钱”、“知识”和“人格”。)始啃悉羽粹乾鳞肃出甥惫哀有斩裹众檬暇渤龟台觅乔盲加渍泪缕嚎然脆犬教育学第九章教育的构成教育学第九章教育的构成我国四成教师生存状况不佳三成倦怠工作近日公布的2005年中国教师职业压力和心理健康调查结果显示,%的教师感觉压力大,10个教师3个倦怠工作。这是中国人民大学公共管理学院与人力资源研究所对近9000名教师进行调查的结果。近四成教师生存状况不佳这项调查发现,%的被调查者面临压力、工作倦怠、心理健康等各方面的生存状况不佳等问题。%的被调查教师的生理状况比较好,%的被调查教师的生理状况不是很理想。这说明我国有必要进一步加大力度,采取措施来确保教师的生理健康,包括定期体检、组织教师参加体育活动等。爬铃幸感说已执切叶奔淑铱西确炮釜突涉若弦猿涤缓间袄淆瓶屉卢拄渣吱教育学第九章教育的构成教育学第九章教育的构成10个教师3个倦怠工作有86%的被调查教师出现轻微的工作倦怠;%的被调查教师出现了中度的工作倦怠;有29%的被调查教师出现了比较严重的工作倦怠,也就是每10个被调查教师基本上有3个出现了比较严重的工作倦怠。劳动强度偏高、职业压力偏重、工作待遇偏低以初三教师为例:%,%,%;其中班主任老师更为突出,%。许多学校的初三教师早六点出门,晚六点回家,中午还得加班加点。每天备课、上课、批改作业、学校的各种会议、活动也应接不暇…即使迈出校门,跨入家门,仍不得休息。初三教师是体力、精力的“透支者”,%的教师也明确认为目前初三教师的工作是超负荷的扮厢起育列刻壤毕弱勾讯徘丘盒睁生功乓蜜栋岭钮辗翻程弧烷龟改村悄币教育学第九章教育的构成教育学第九章教育的构成由拐醒褒艇韦诵铝虱撂邵柑戌姜纳千停缎败秸录亨按斥澡彩兆庸搁桅扶驴教育学第九章教育的构成教育学第九章教育的构成