小学业务学习材料.doc

学****时间:参加人:主持人:学****内容:新课程的实施,促使教学观的转变:坚持以人为本,面向全体学生;突出学生主体,尊重个体差异;运用各种任务,倡导体验参与;注重过程评价,创设和谐课堂。让学生在语言“活动”中学****在“自主”学****中发展,在共同“合作”中增知,在“探究”实践中创新。1、让学生在自主-学****合作学****探究学****中成长,完整地理解学****学****的形式有:观察、模仿、阅读、听课(讲)、尝试、探索、诵记、训练、反思、体悟、合作交流自主学****具有以下几个方面的特征: 1、学****者参与与确定对自己有意义的学****目标的提出,自己制定学****进度,参与设计评价指标; 2、学****者积极发展各种思考策略和学****策略,在解决问题中学****3、学****者在学****过程中有情感的投入,学****过程有内在动力的支持,能从学****中获得积极的情感体验;4、学****者在学****过程中对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。合作学****是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学****它有以下几个方面的要素:学****的团队;足够复杂的任务;明确的责任分工;积极承担个人责任;积极的相互支持;对个人完成的任务进行小组加工;集体反思合作学****的价值: 培养合作的动机个人责任感合作沟通、交流的能力将个体之间的竞争转化为小组之间的竞争解决一个教师面对众多学生难以胜任的困境探究学****从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能,发展情感与态度,特别是探索精神和创新能力的发展的学****方式和学****过程。新的学****方式的特征:主体性、开放性、问题性、实践性、互动性、多样性2、正确理解自主学****合作学****探究学****自主学****是就学****过程的内在品质而言的,它相对的是被动学****机械学****和他主的学****合作学****相对的是个体的学****独自的学****是一种学****的组织形式;探究学****是就学生获取知识的过程而言的,它相对的是接受学****接受学****是必要的,有价值的。)高品质的合作学****与探究学****一定是自主学****但是并不是所有的学****领域与学****主题都要通过合作学****与探究学****3、通过“自主—合作-探究”,提高教学效果经验的激活、丰富与提升认知策略与学****策略的精进知识的建构与运用(知识的生成和活用) 情感的丰富、细腻与纯化态度和价值观的形成、改变与完善技能的形成、巩固与熟练学****时间:参加人:主持人:学****内容:如何进行课题研究(一)一、课题研究概述 1、什么是课题研究? 课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程,也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。中小学课题研究必须坚持以校为本的原则,密切结合学校、教师和学生实际。 2、课题研究的特点: 系统性,有计划,多因素。规范性,区别于纯粹的经验行为。整体性,研究的不是一个独立的问题。规律性,尽可能合乎教育规律。创新性,有理论和实践的新意。 3、课题研究与常规教研的关系: 中小学教师应该以常规教研活动为主要的研究形式。常规教研活动应该做到人人参与,课题研究不必追求人人参与。课题研究必须与常规教研活动紧密结合,不要出现“两张皮”的脱节现象。 4、课题研究的积极作用: 促进教师专业发展(由经验型教师向研究型教师转化)。促进学校教育质量的提升和办学特色的形成。 5、中小学课题研究存在的问题: 缺乏研究意识; 教师普遍有畏难情绪; 不知道如何下手; 形式主义严重;研究的内容与实际工作脱离。功利主义严重。 6、课题的类型教育科研课题可以从多种角度进行分类。从研究的性质看,科研课题可分为理论性课题和应用性课题。教育规律的探索、方法论的研究、有关现象的特点的揭示、某些教育观念、教育思想的分析等都属于理论性课题,这类课题一般不针对某一具体教育现象,其研究成果具有较广泛的指导意义。象“构建具有农村特色的校园文化”研究,“中小学教师专业化建设的理论与实践研究”的研究等课题;针对教育的具体实践,为解决教育实践中某一个领域或某一方面的具体问题展开的研究,属于应用性研究。象“构建师生互动的教学模式的研究与实验”、“语文教学中审美能力培养与评价研究”等。应用性研究的成果一般可以直接用于教育实际。二、课题的来源教育科学研究的课题主要来源于教育实践和理论文献两大方面,具体地说,可以从以下六个方面来选择研究课题。源于工作实际每个教育工作者都有自己的工作任务与职责,应当如何提高工作的效率呢?这里就有许多值得研究的课题。例如,语文、外语教师研究如何提高学生听说读写能力;数学教师研究培养学生逻辑思维能力;化学教师研究培养学生实验技能;学校教育管理人员研究如何对学校发展进行科学规划与管理等等。从本职工作中去寻找课题,加以研究。源于工作困难教育工作者在教育