小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究方案课题实施方案实施计划书.doc

小组合作学****在小学语文课堂教学中的实践研究课题实施方案一、,由于生源的急剧增长,面临着师资队伍及教学资源(教室)严重短缺的现状,形成了如今的大班额现状,一个班多则七八十人,少则四五十人,全校小学班平均人数超过了五十人。由于师资队伍素质参差不齐,再加上班级人数众多,如何提高教学质量成为我们面临的重大课题,为了破解这一难题,真正实现教育教学质量全面提升,针对这一现状,倡导小组合作学****尤为重要,为了进一步探究小组合作学****在语文课堂教学中的实践研究,《语文课程标准》“倡导自主、合作、探究的学****的重要理念深入人心,课堂上大家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式,构建“小组合作”的学****方式,其中不乏许多成功的经验与案例,但更多的却是空有其形。由于它的形式简单易学,几个人分成一组,七嘴八舌,便谓之“小组合作学****以博取大家的美言;一些竞赛课用之者也不乏其人,以显示对新课程标准的理解。但是明眼人一看便知其中的“奥秘”。究竟是学生问题,还是教师假以“小组合作学****来搞“包装”?就目前而言,许多课堂中“小组合作”搞得轰轰烈烈、五彩斑斓,但美丽的外表只是一种形式,实在无法掩饰其内在的空虚,不得不令人深感忧虑。因此,本研究拟在这些已有研究的基础上,了解和掌握现阶段小组合作学****中存在的问题,分析这些问题形成的原因,寻找解决这些问题的对策和方法,细化操作过程,明确操作方法,加大操作的针对性,增强操作的可行性,提高操作的实效性。培养学生在独立思考、自主学****的基础上进行合作、探究的学********惯,以启发、激趣的教学方式来营造一个开放、平等、融洽的合作学****氛围,构建适合于`本学校特色的新型的合作学****教学模式。 。教学活动主要在课堂环境里师生间展开,课文是学生学****的主要载体。而小组合作学****是学生与教材之间,学生与学生的交流、对话与探讨。所谓“小组合作学****是指按照一定的条件将学生分成若干个学****小组进行活动。既有学****主体自主学****的成分又有合作的成分。建构主义认为,学****是学生主动地对知识进行意义建构的过程,学生以自己的方式去认识事物。因此,不同的学生看到事物不同的方面,不存在唯一标准的理解。 尤其是在语文教学中, 关键是让学生积极主动地参与到活动中,建立多向交流,充分发挥每个学生的自主能动性和自我超越性,吸收、理解、内化各种学****内容,形成新的认知结构。教学活动主要是学生与教材之间、学生与学生之间的探讨。小组合作学****采取的是个人自学、小组合作、全班交流的方式。即学生的学****是在“目的和对象”的引导下先进行个体自学、再小组讨论,然后全班交流。个体在学****中遇到困难,与小组的成员协商后得到帮助,或由小组成员分工合作。如果连小组合作也解决不了的问题,就要发挥教师的作用。`这是发挥学生的主体作用,培养学生自主学****的活动能力及合作交往能力,形成初步的社会活动能力的有益形式。其意义在于:学****过程中的意义和学生的发展中的意义。合作学****在学生学****过程中的意义体现在学生在小组学****的过程中充分发挥学****者的主观能动性并融其他同学的经验为自己所得。具体表现在:学****在本质上是一个小组成员自行组织,个体参与,集中解决问题的过程。课堂上的相互作用是“一个整体范围上的智力相互交流的关系,以及道德和理性的合作。”(皮亚杰语)其根本意义在于