对体育教学活动促进小学生心理健康影响的研究..doc

对体育教学活动促进小学生心理健康影响的研究    论文网   作者:孙桂兰   2011-12-2415:58:07       一、研究目的随着我国体育课程与教材改革的开展,不仅更加重视体育的健身功能,而且越来越重视体育的健心功能。尤其注重体育教学和体育活动对小学生心理健康的促进作用。本文对此从不同角度进行阐述,加以总结和回顾,并提出要加强这一领域的实验研究,更好地促进学校体育教学改革与发展。二、研究对象本校的小学中高年级学生三、研究方法1、文献资料法:阅读有关文献书籍和学术论文,给以收集2、观察法:结合教学实际、理论和实践相结合予以积累3、谈话法:通过和学生课后交流获取反馈信息4、归纳总结法:对所掌握材料归纳总结,从而得出分析结果四、结果与分析1、体育教学和体育活动对小学生心理健康的影响(1)对改善学生情绪状态的影响情绪状态是衡量体育锻炼对小学生心理健康影响的最主要的指标。小学生在紧张复杂的学****生活中,经常会产生忧虑、压抑情绪,体育教学和活动则可以转移个体不愉快的意识情绪和行为,使他们从忧虑和烦恼是摆脱出来。体育教学和活动对学生的情绪和情感有明显的促进作用,学生在参加体育活动后能产生愉悦、舒畅的心情,使得自信心和能力感不断增强。再之,让学生参加一些集体性的比赛(如团体接力赛、拔河等),是培养他们集体主义观念以及高度责任感、荣誉感的有效途径。所以小学生经常合理地参加体育活动,尤其是他们自己喜爱和擅长的体育活动,可以使他们从中得到乐趣,振奋精神,陶冶情操,从而产生良好的情绪状态。(2)对提高学生智力功能的影响经常参加体育活动可以提高智力功能,不仅使锻炼者的注意、记忆、反应、思维和想象力等能力得到提高,还可以使其情绪稳定、性格开朗、疲劳感下降等。同时,由于体育活动能有效地促进小学生神经、呼吸及循环等系统的发育,提高各系统的功能,从而更有助于学生注意力、记忆力、想象力、思维分析等能力的发展。因此,经常参加体育活动有助于学生智力功能的发展和提高。(3)对确立学生良好的自我概念和表象的影响自我概念和表象是个体主观上对自己的身体、思想和情感等的综合评价,它是由很多自我认识所组成的,包括“我做个什么人”、“我信仰什么”、“我现在怎样做”、“我将来怎样做”等等。由于坚持体育锻炼可使体格强健、思维敏捷、精力充沛,因而,体育锻炼对于形成学生良好的自我概念和改善身体表象的审美意识至关重要。(4)对培养学生坚强意志品质的影响意志品质是指一个人的果断性、坚韧性、自制力以及勇敢顽强和主动独立等精神,意志品质既是在克服困难的过程中表现出来的,又是在克服困难的过程中培养起来的。在体育活动中常常要求学生不断地克服客观困难(如气候条件的变化、动作的难度或意外的障碍等)和主观困难(如胆怯和畏惧心理、疲劳和运动损伤等)。因此体育教学和体育活动可以更有效地培养学生良好的意志品质,能更好地发展学生自觉性、果断性、坚韧性。使坚强的意志品质能够迁移到日常的学****生活中去,为以后的健康成长和顺利工作奠定良好的基础。(5)对促进学生个性形成的影响社会心理学的研究表明,个性的形成和发展与人的行为活动密不可分。在体育教学中,学生是活动的主体,并拥有一个较为广阔的空间领域,思维活动与集体活动紧密地结合在一起,从而有利于个性的表现和发展,对学生个性的形成起到促进作用,为学生个性多元化发展提供了条件。(6)对