语言环境对学生写作的影响及教学对策.doc

语言环境对学生写作的影响及教学对策.doc:..语言环境对学生写作的影响及教学对策摘要:环境影响人,环境也塑造人。不良的语言环境对学生写作的影响非常大:专制的语言环境,会让学生写出苍白的作文;虚假的语言环境,让学生写出虚假的作文;“多彩”的语言环境,让学生写出平庸的作文。针对这种大环境的影响,教师只有从课堂入手,在教学中提倡学生写个性作文,进行传统美德的教育,要求学生在阅读中“厚积薄发”,才能取得良好的写作效果。关键词:语言环境;写作;影响;作文;个性我国的传统教育十分重视环境对人的教育作用,昔口就有“孟母三迁,择邻而居”之说。同样,在语文写作教学中,学生所处的语言环境对学生也冇着很大的影响,不良的语言坏境必然会对学生产生消极的影响。一、专制的语言环境,讣学生写出苍白的作文留心观察当今学生所处的语言环境,不难发现,他们的话语权已几乎被剥夺,他们已是一个“弱势群体”。你常常可以听见这样一句话:“小孩子别乱讲话。”谈到国家大爭,小孩的嘴马上被大人封住,警告不准到外面乱讲,否则要吃大亏;谈到学校,家长只冇一句话:“要听老师的”,即使教师的言行有失误,家长也暗示孩子不要议论,否则耍吃眼前亏。而在以教师为中心的学校,事无巨细大小,一切听众老师。在处理一些事情时,明明老师有错也不容许学生辩解,就连课堂,也已变成了老师的话永远是正确的“一言堂”。这样的环境给学生的影响,首先是学生不敢发表自己的想法,更不敢提出异议,学生的创造力、想象力逐渐被扼杀。英次,学生从现实的语言坏境屮感悟到,少说为好,言多必失。所以学生没冇强烈的说话愿望,长此以往,必然导致学生思维懒惰和阻塞,导致思想贫乏,面对纷繁的世界,只能不知所云,或只能人云亦云。再次,现实让学生得出经验,多讲老师长辈都喜欢听的话语,常常能从中得到实惠,因而学会了讨巧,变成了少年老成。别人要求他讲什么他就讲什么,别人不要他讲什么他就不讲什么。这种现状反映在学生作文中,就是学生动笔前,先要揣摩老师的好恶,尽量找老师喜欢的写,而不是调动自己的积累,通过想象、联想,抒发自己的真情实感。二、 虚假的语言环境,让学生写出虚假的作文我们都生活在虚假的语言环境中。当我们走进商店买东西付钱时,营业员总是怀疑的眼光反复辨别你的钱的真假,而我们也是用同样的眼光检查商品的真假伪劣时,我们深深感到在生活中人们已缺少了信任,处在人人自危的环境中。我们已被谎言所包围:有的人向亲戚朋友说谎、向老人小孩说谎,只为谋取自己的利益;有的人以人格尊严担保说谎,只是为了掩盖更大的谎言;有的人打着崇高的幌子说谎,只为了私下卑鄙的交易;冇的人扯弥天大谎,明明是亏损,却谎报是赢利;明明是减产却要吹成大丰收,明明是豆腐渣工程,却说成是优质工程……这样的语言环境,对学生的人格和道德的影响、危害是极大的。三、 “多彩”的语言环境,让学生写出平庸的作文“多彩”的语言环境主要表现在:其一,用金钱买来快乐。现在的学生已远离了大自然,他们不知道捉知了,打土仗,更不知道用自制的风筝放飞自己的快乐,用自制的***别在腰间想象自己当将军的神勇,至于捏泥人,过家家的游戏,对他们来说更是天方夜谭。相反,只要冇钱,肯花钱,就可以买到形形色色的高科技玩具,简直唾手可得,而且花样不断翻新,快乐也来的简单和容易了;其二,快餐文化改变了学生的阅读****惯