课堂结束技能分析.doc

课堂结束技能分析.doc:..什么是课堂结束技能?课堂结束技能的类型有哪些?并举例说明。答:结束,是课堂教学活动进行的终端,是师生间在一堂课中情感共鸣的最后一个音符。结束技能是指教学将要结束时,教师引导学生对所学知识与技能进行及时地总结、巩固、扩展、延伸与迁移的教学活动方式。它通过归纳总结、领悟主题、实践活动、转化升华和设置悬念等方式,对所学知识和技能及时地进行系统巩固运用,使新知识有效地纳入学生的认知结构。其心理学任务是使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学****兴趣,从而取得课虽尽而趣无穷的教学效果。运用课堂教学结束技能的作用结束,被人们称为结束的艺术,是因为一个巧妙合理的结束方式,能使学生对全课的教学内容获得明晰的印象,或开拓学生视野,引起联想和思索,产主画龙点睛、巩固知识、启迪智慧的结果。好的结束方式正像高妙的琴师,一曲虽终却余音绕梁,不绝于耳。课堂教学结束方法设计得好,能发挥一下几方面的作用:(一) 、形成知识网络,巩固所学知识。在全课结朿的时候,教师通过强调重要事实、概念和规律,概插比较相关的知识,形成知识网络,使学生对所学的新知识更加清晰、明确、系统。(二) 、总结教学内容,埋下教学伏笔。在全课结束时。教师可对所学知识内容进行概括总结,使学生对所学的知识有一个完整的印象。其次还可以围绕单元教学目标向学生提出有关问题,为讲授以后的新课题创设教学情境,埋下伏笔,诱发学生继续学****的积极性。(三)、总结思维过程,促进智能发展。在全课结束吋,教师运用巧妙的结束方法,既能引导学生总结自己学****本课时内容的思维过程和解决问题的方法,又能促进学生智能的不断发展。(四)、领悟内容主题,进行思想教育。在全课结束吋,教师可通过精耍的总结或揭示本质的提问,使学生领悟到所学内容主题的情感基调或知识核心。做到情与理,前因与后果的融合。并能激励学生将这些体验和知识转化为指导学生思想行为的准则,达到对学生进行个性陶冶,品德培养或唯物主义教育的冃的。(五)、巩固所学知识,强化学****技能。在全课结束时,教师可通过设计一些口头或书面的练****思考题、实际操作或评价活动等,可以训练学生的行为技能,从而达到对所学知识的复****巩固和运用。教学结束的具体方法多种多样,教师可以根据不同科目、不同教学内容和不同年龄段的学生灵活选用。归纳起来,教学中常用的结束类型有以下几种:(-)归纳法归纳法是教师引领学生以准确简练的语言对课堂讲授的知识进行归纳、概括、总结,梳理讲授内容,理清知识脉络,突出重点和难点,归纳出一般的规律、系统的知识结构等的方法。它可以在一节课结束时进行,也可以在有联系的几节课结束后进行。例如,教师在总结平行四边形的判定方法这节课的时候,可以带着学生概括一下这节课所学****的几种判定方法来进行结束,即:1:根据平行四边形的定义而来:两组对边分别平行的四边形是平行四边形2:对边分别相等的四边形是平行四边形3:一组对边且相等的四边形是平行四边形4:对角线互相平分的四边形是平行四边形(二)比较法比较法是教师对教学内容采用辨析、比较、讨论等方式结束课堂教学的方法,意在引导学生将新学概念与原有认知结构中的类似概念或对立概念,进行分析、比较,既找出它们各自的本质特征,又明确它们之间的内在联系和异同点,使学生对内容的理解更加准确、深刻,记忆