人际关系专题试题库.doc

人际关系心理学选择题1、下列不属于人际关系心理成分的是(D)。A、认知成分B、情感成分C、行为成分D、意志成分2、人际关系心理学研究的实践任务中最根本的任务是(D)。A、正确地处理人际关系B、有效地调整人际关系C、不断地改善人际关系D、发展新型有人际关系3、在良好人际关系的形成过程中,由注意逐渐向情感探索、情感沟通的轻度心理卷入阶段转向的阶段是(B)。A、注意阶段B、接触阶段C、融入阶段D、终止阶段4、参加比赛中的对手之间形成的人际关系是属于(C)的人际关系。A、生活型B、劳动型C、活动型D、学****型5、提出需要层次理论的心理学家是(A)。A、马斯洛B、弗罗德C、亚当斯D、费斯汀格6、小蒋在单位里经常颐指气使,指挥别人做这做那,争权夺利,使得他人际关系非常紧张。按照修茨对人际需要的观点,小蒋可能是哪方面的人际需要比较强烈?(B)A、包容的需要B、控制的需要C、情感的需要D、尊重的需要7、一个人在观看足球赛时,大声地吼叫,并不会令人产生什么深刻的印象,但是在安静的电影院中大声吼叫就非常引人注目。这是印象形成的什么因素在起作用?(D)A、行动者B、知觉者C、观察者D、交往情景8、如果我们说一个陌生人是“英俊的、爱说话的、熟练的、报复性强的、凶恶的”,我们在对他形成印象中,后两个因素会赋予它们更大的权重。这是因为在加权平均中(B)。我们会对可信程度高的信息给予更高的权重与积极的特质相比,我们会对消极的特质赋予更大的权重我们会对与目前的目的和判断有关的信息赋予更大的权重我们会削弱与先前的印象和定型不一致的信息9、一些学期初成绩比较差的学生,尽管在学期中或学期末成绩有了很大的进步,但是教师对其评价还是不如一开始成绩就很好的好学生,这是因为印象形成中的(A)偏见造成的?A、优先效应B、新近效应C、晕轮效应D、定型10、教师对“好学生”的评价往往认为他各方面都好,对“坏学生”往往认为他没什么优点,这种现象在印象形成中称为(C)。A、优先效应B、新近效应C、晕轮效应D、定型11、一般认为,德国人一丝不苟,有科学头脑;美国人积极进取,讲究物质享受;英国人绅士风度,因循守旧。这是人际印象中的(D)。A、优先效应B、自我实现预言C、晕轮效应D、定型12、人的脸部表情所表达的有六种基本的情绪,包括(A)。A、快乐、悲哀、惊奇、恐惧、愤怒和厌恶B、快乐、悲哀、恐惧、厌恶和鄙视C、不满、悲哀、快乐、惊奇、恐惧、厌恶D、不满、悲哀、恐惧、厌恶和鄙视13、有些人一说谎经常会频繁地搓手或摸着身体的其他部位,我们这是通过他的()来辨别其内在心理状态。(C)A、脸部表情B、目光接触C、身体语言D、语调14、一般来说,与一个角色相反的行为同与角色一致的行为相比,前者可以为我们提供更多的有关内在心理倾向性的信息。这在相应推论理论中称为(B)。A、非共同效果B、社会赞许性C、一致性反应D、稳定性15、抱着宿命论观点的人属于什么类型的人(B)A、内控者B、外控者C、稳定者D、不稳定者16、“把成功归于自己,把错误推给别人。”这是自我知觉中的(C)A、显著性偏见B、行为者与观察者偏见C、自我服务偏见D、行为中心偏见17、把考试成绩不好归因于努力不够,这是一种(B )A、稳定的外在归因B、不稳定的内在归因C、不稳定的外在归因D、稳定的内在归因18、发生自我障碍的过程中个体要保护的是自己的(D)。A、人格B、物质利益C、社会关系D、自尊19****得无助现象的归因与(B)有着密切关系。A、可以控制的结果B、不可能控制的结果C、问题的原因D、问题本身20、个体对批评和教训有认识但无改正行为时,是自我中缺乏(C )的表现。A、注意力B、想象力C、意志力D、表现力21、当个体觉得无法成为环境改变的动因的时候,经常会产生(D)。A、愉悦感B、欣慰感C、理智感D、无助感22、人际交往焦虑的人,自言自语的行为主要通过控制(D),来提高交往的表演力。A、承受力B、理解力C、观察力D、注意力23、自我实现是要将人的(B)得到充分发挥。A、独立性B、潜能C、自尊D、意识24、马斯洛认为人类在最高层次的需要是(B)A、社会需要B、自我实现需要C、生理需要D、安全需要25、纳粹匪徒盲目效忠、滥杀无辜,这种现象一定程度上属于(A)。A、服从B、同化C、遵从D、从众26、在群体压力作用下,采取与他人相同的行为,属于(A    )。A、遵从B、模仿C、感染D、独立27、多人在一起工作,效率反而降低了,这是(B)现象作用的结果。A、社会助长作用B、社会惰化C、社会赞同D、相互作用28、群体成员遵从了群体的规则或规范时,群体会给予成员积极的(D)A、诱导B、承认C、约束D、强化29、小王在班会上表示要参加志愿者,并积极报名参加活动,这种现象属于(B)A、模仿B、内心接受C、简单服从D、同化30、一个顽皮的儿童只有在