作文《我也是一束阳光》.doc

作文《我也是一束阳光》记叙文构思六“一”。即开篇二三句或点出记叙重点,埋下行文线索,或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头,简洁洗练,直截了当。朱自清《背影》一文的开头,堪称一槌定音的典范。“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”短短两句,抒发对父亲的思念之情,奠定全文感情基调,鲜明点题,成为全篇回忆父亲的十分清晰的总枢纽。。即全文没有贯穿到底的中心事件,而是以主要人物的活动或品质为主线,组织典型而各有侧重的情节,统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出,使文章重点突出。魏巍《我的老师》分写七件小事:假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师,皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来,从而使文章具有较强的感染力。。“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章,若能在故事情节的发展上做到张弛结合,起伏变化,则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》中,当鲁达听到金氏父女的哭述后,怒火中烧,要“打死了那厮再来”时,情节陡起,似乎高潮即将到来,但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝得他住”,这样有急有缓,掀起波澜;当鲁达送走金氏父女,“径到状元桥来”,惩强除恶的好戏似乎就要上演时,作者却笔锋一转,写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来,三戏郑屠。这样一放一收,又掀起波澜。简单的一个鲁提辖拳打镇关西的故事,写得如此精彩,情节的一波三折功不可没。。人物性格的塑造、作者感情的抒发,都离不开一字传神或一针见血的细节。鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆,阿发“于是往来的摸了一回,直起身来说道:‘偷我们的罢,我们的大得多呢。’”。阿发“往来的摸”,有比较鉴别之意,显现出他聪明而无私的童真,传达出作者对他的敬佩喜爱;鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的”。这里的“摸”,表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照,传达出作者对他的哀伤同情。同为“摸”字,作者却在不同的地方赋予各异的含义,且凝练传神,可见匠心。。文章以关键语句反复扣题,显得内容紧凑、中心突出。《白杨礼赞》有这样四处扣题:一是开头,以“白杨树实在不是平凡的,我赞美白杨树!”扣题;二是第四段,以“那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树”扣题;三是第六段,以“这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树”扣题;四是第九段,以“我要高声赞美白杨树!”结尾扣题。以上扣题句在文中反复出现,强化了人们的认识。。就是说文章的结尾既自然结束全文,又巧妙引发思考。《故乡》结尾写道:“我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”勾勒出“我”和闰土童年生活的美好画面,是一种美好的向往和憧憬,并以富有哲理性的警句,为全文作了深沉而隽永的收束,内容上深化主题,意蕴丰富。我也是一束阳光每个班里,总有那么几束明晃晃的阳光黯淡了群星,我就是那些不起眼的普通星星中的一颗。记得今年的元旦汇演,班主任鼓励有特长的同学积极参与。我转头看了看班里的那几束明晃晃的阳光,想起了自己曾经也学过小提琴。我问同桌:“我会拉小提琴,可以去参加吗?”同桌瞥了瞥我,问:“你小提琴能比得过班长?”同桌怀疑的目光像是一阵寒风,把我仅有的一点点微弱的光也吹灭了,我很难受。我低下头,默默地想着:看来我是永远不可能成为一束阳光了,那就安安静静地继续做我的星星罢。一个晚上,我读到了毕淑敏的《我很重要》。她鼓励我说,“我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微,我们的身分可能很渺小,但这丝毫不意味着我们不重要。”“只要我们在时刻努力着,为光明在奋斗着,我们就是无比重要地生活着。”是呀,既然其他同学各有所长,成为了班级中一束束明晃晃的阳光,为什么自己就愿意安于现状呢?毕淑敏阿姨的热情鼓励,让我有了一种超越自我、追求更大光明的信心。我问了父母,他们把小提琴擦拭得锃亮,拍拍我的肩:“去试试!”我又试探着问了问班主任,她给我阳光般的一个微笑:“我早就想到你了。你领悟力强,一定会成功的!”我吃惊地看着老师,她那阳光般的微笑给了我极大的信心和力量。我知道光有梦想没有付出,那是空想。太阳只有穿越层层乌云才能发出明晃晃的光芒。我选了沙汉昆写的一首内蒙古民歌《牧歌》。这支曲子优美舒展,富有浓郁的草原气息,体现了南北朝民歌《敕勒歌》中“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的诗一般的意境,我很喜欢。于是,每天功课之余,我都挤出时间,聚精会神地操练。虽然临近期末,各门功课都要复****但是为了班级的荣誉