在教育现代化进程中确立全新的教育管理理念.docx

齐鲁师范学院***高等教育毕业论文在教育现代化进程中确立全新的教育管理理念姓 名 杨华性 别 女学 号年 级 2011专 业 教育管理系(院) 齐鲁师范学院指导教师年 月 日在教育现代化进程中确立全新的教育管理理念姓名:杨华学号:专业:教育管理工作单位:山东省枣庄市滕州大坞镇峄庄小学【摘 要】社会的现代化首先是教育的现代化,而在教育现代化的进程中,我们必须确立全新的教育管理理念。全新的教育管理理念具有决策专家化、氛围亲和化、领导情境化、目标创新化等特征。确立全新的教育管理理念需强化塑造院校精神,构建优才管理工程,建立平等的竞争机制,实施管理创新战略等措施。【关键词】教育现代化 管理理念 知识经济 共同参与管理 战略资源今天,我们研究教育管理时,所以要重申实事求是的方法论,是因为在教育管理研究中,实事求是的原则经常被忽视,甚至违背。一、陈旧教育管理理念的特征它主要表现在以下几方面:(一)、忽视 “研究” 在实事求是中的中介作用在学校教育管理过程中,人们往往把理论与实践的关系理解为一种直通关系,以为只要掌握了某种正确的理论, 形成了某种先进的理念,就能直接指导教育管理实践;或者学了某些先进的教育管理经验,就能直接在本单位运用。前者以为优秀的教育管理者是学出来的,只要学好理论,转变观念,就能搞好教育工作;后者认为优秀的教育管理者是干出来的,只要在实践中获得经验,就能搞好教育工作。其实,优秀的教育管理者,既不是学出来的,也不是干出来的,而是在教育管理实践中,通过理论结合实际, 认真执行实事求是的思想路线而形成的。理论与实践结合的结合点是研究。不通过研究,先进的理论不可能直接指导实践。不通过研究,先进的经验也不可能得到概括和升华,这样的经验,也就不可能具有普遍指导意义。(二)、对实事求是的简单理解对实事求是有两种理解,一种是简单的理解,1一种是辩证的理解。前者认为客观实际是简单的,只要通过直观处理,即可把握事物的本质,揭示其发展规律。认为只要“眼见为实” 就能做到实事求是。在教育管理中,只用考试分数、升学率衡量教育质量优劣,就是这种理解最突出的表现。 后者认为客观实际是复杂、多变的,只有通过认真研究,辩证分析,才能揭示事物的本质和发展规律;认为对教育质量、教育管理水平、教育发展趋势的认识, 都必须建立在科学研究的基础上。长期以来,在教育管理的过程中,一般只重视对实事求是的简单理解,而忽视辩证的理解,因此,经常只用绝对分数的高低评价质量,用简单枚举为管理水平下结论。其结果是,说问题时,问题成堆;说成绩时,处处莺歌燕舞,本质问题却很难弄清楚。(三)、教育管理研究的结论违背实事求是精神教育管理研究要探索教育管理的客观规律,其目的在于求真、求实,如果结论不真实,就失去了研究的真正意义。***说过:“做老实人,说老实话,干老实事,就是实事求是。”(《***选集》第二集,第 45 页)说真话是教育管理研究的基本道德准则。而在实际的研究中,研究者有时会出现说假话、空话、套话的现象,这就从根本上违背了实事求是的精神。二、全新的教育管理理念的特征教育现代化不仅使人在教育管理观念上发生了深刻的变化 ,而且也进一步冲击了传统的教育管理方式、方法与手段。笔者认为 ,全新的教育管理理念具有以下主要特征:(一)、决策专家化现代化进程中的教育管理决策与传统教育管理决策将有显著的不同,现代化进