实习招聘会策划书.docx

实****招聘会策划书一、 实****安排(一) 安排方式系里先和实****机构协商实****事宜,确定实****人数和实****时间。接着召开大三全体学生会议,让学生根据提供机构的情况和自己兴趣选择实****的机构。如果机构选择实****的人数和提供的人数不符,再由学校实****指导老师进行适当调节分配。由于机构接纳的实****生数量不能满足学生的要求,因此第一阶段暂时不能去机构实****的学生留在校内开展小组活动,第二阶段由在校内做小组工作的学生优先选择实****机构,这样可以保证每位学生都有去机构实****的机会。(二) 实****时间本次实****分为两个阶段,第一阶段是第二周—第九周,第十周实****中期总结,第二阶段是十一周—十八周,第十九周实****终期总结。每周去一天。(三) 实****地点第一阶段我和另外一位同学在校内做小组工作,活动地点在社工实验室;第二阶段在锁金村街道锁五社区实****四) 实****类型同步式实****学生们的时间在课堂学****和现场实****间进行分配,每一阶段实****八周,每周去机构实****一天。(五) 实****目的经过两年多的专业学****我们基本掌握了一些专业知识和技巧,但如何在实践中运用,如何把所学理论服务有需要的人,这对我们来说几乎还是一个空白。通过实****我们可以更加深刻地认识和理解社工专业理论,我们可以在实践中检验我们所学的理论,让我们更加了解社会的需求;实****给了我们一次亲密接触社工机构的机会,也让我们对当今社工专业的发展状况有一个清醒现实的认识;实****也给了我们一次积累社会资源的机会,通过与机构人员及其他社会人士的接触交流,我们能够增加社会经验,也积累了一定得人脉关系。总之,实****是一次学****的机会。(六) 实****准备这是第一次参加专业实****实****前的准备工作尤为重要。第一阶段在校内做小组工作,首先,我们从网络,教材和图书中查阅了大量小组活动的资料,汲取有用知识,通过不断地讨论,初步制定了小组计划书。接着,开始做招募组员工作,通过校内网,学校西祠胡同等传播媒介发布招募消息,利用认识的人脉关系进行宣传和推荐,并发出邀请;制作宣传单,贴于男女生宿舍或食堂等学生密集地。第二阶段在锁五社区实****在实****之前,我通过网站,图书等媒介搜索了大量关于锁金社区的信息,同时也查阅了有关当下城市社区发展状况的信息以及社区社会工作的实践案例。通过大量的信息的获取,我对社区工作以及锁金社区的发展状况有了一个初步的了解。在搜索资料后,我和另外几个社区实****生一起讨论制定了在社区开展活动的初步计划书,交锁金街道民政科领导审阅。(一) 小组名称:快乐成长,有八名组员,两名工作人员,其中一名为主持,另一名为记录员,我做了三次主持和三次记录员。小组活动的主要地点为社工实验室,共开展了六次小组活动,四次在室内,两次在户外:操场和琵琶湖。每次活动都有一个主题,六次活动的主题分别为:相识,沟通与交流,认识一个真实的自我,真诚地信任别人,展现自我,心灵的旅行暨小组总结。2. 锁五社区 XX 市 XX 区锁金村街道锁金五村社区南依紫金山,西傍玄武湖,小区绿树成荫、四季花香,自然环境优美,占地  万平方米,有住户 1446户,居民 4282 人,60 岁以上的老年人占居民人口接近 40%,有党员 62 名,志愿者 180 人。社区分七个自然片区:省级机关大院、市级机关大院、总参兵种部南京第一干休、林业部林产化学工业研究所、南师大紫金校区、三建公司宿舍、新建小区翠岭居。居住的居民大多数是离退休老干部和科研人员,相对素质较高,可称得是人际关系和-谐,治安良好,管理有序,安居乐业,共享文明和-谐的社区。从 20**年以来社区先后被评为 “全国百佳学****型社区”、“全国先进社区”、“全国残疾人先进社区”、“全国社区服务先进社区”、“全国敬老模范社区”、“全国模范职工小家”及省市区 40 多项荣誉称号并连续四年被市区评为无刑事案件社区。居委会办公楼共三层,一层为社区公共服务站,老年活动室,二层为社区警务室,三层为多功能会议室,图书室等。除此以外,还有门球运动场,棋牌室等公共活动场所。居委会提供的服务有就业再就业和社会保障事务,人口与计划生育事务,社区环境综合治理服务,面向特殊群体的社会福利服务等。(二)实****过程(1)校内小组 本小组组员依自己的意愿参志愿加小组,小组从开始到结束都是封闭的。小组一共开展了 6 次活动,四次室内活动,两次室外活动。每次活动大约在 90 分钟,每次确定不同主题。,主要目标是让小组成员相互认识,建初立步关系;让组员了解小组性质,目标,了解组员想达到的活动效果和目的;制定小组规范,使组员产生信赖感和安全感。主要活动有:工作人员和组员相互自我介绍,工作人员介绍小组相关情况,包括小组的性质、开展方式、预期目标等;工作人员引导组员表达对小组的期望,包括他们想在活动中得到什么收获,倾向于喜欢什么样的