2.秸秆和落叶的有效处理.docx

《传承非遗麦秆之彩》活动整体方案一、指导思想综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。开展综合实践活动,应与生活密切相连,结合本地资源,以学生为主体,开展形式多样的实践活动,培养学生综合能力。二、活动设计背景我校所在的柏合镇有着“指尖上小镇”和“草编之乡”的美名。拥有悠久的麦秆工艺品制作历史,距今已有400余年。改革开放后,农村开始大面积改植葡萄、梨子等经济作物,既导致麦秆原料枯竭,也让“掐辫子”挣钱不再重要,紧接着城市化加快,劳动力大量转移,生活节奏明显加快,草编迅速衰微濒临消亡。2009年柏合草编被列入第一批成都市级非物质文化遗产项目。为了了解小镇麦秆工艺品发展的轨迹,感受麦秆工艺传统文化源远流长,及劳动人民的聪慧才干。让学生参与到传统文化传承与发展中去。结合本地资源,以学生为主体,开展麦秆工艺品制作活动,提高学生文化品位,培养学生人文情怀,让学生感受传统文化的魅力。活动设计目标基于素质教育的基本理念结合学校教学改革目标,课程总的设计理念为:以“人的发展”为核心,发展学生个性特长,提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力,陶冶高尚情操。因此,课程目标设置如下::通过作品制作感受中国传统文化的魅力,增进学生对民族传统文化的认同感,增强文化自觉和文化自信。提高学生的人文素养、生活情趣,形成乐学、求美、创新等品质。让学生充分享受愉快的学****生活,塑造学生健全人格。:在作品创作过程中,培养学生热爱生活,热爱自然,提高同学们的环保意识,增强社会责任感。在作品展示中主动向家人、同学、社会讲解宣传麦秆工艺品,让更多的人加入到传承发扬传统文化的行列。:在创作中通过泡、蒸、漂、刮、推、烫、剪、刻、编、绘等制作手法去完成,学生在制作中既要独立思考又需要小组合作。在麦秆工艺品制作中去感受麦秆本身的肌理和不同的色泽的美,运用多学科知识解决制作过程中出现的问题。:将麦秆和生活中的废旧材料结合进行工艺品制作,在作品制作中运用所学的化学知识、物理知识等进行麦秆工艺品的创新,激发学生的想象力与创造力。活动实施计划我校是一所九年制学校,针对初中学生现阶段掌握的知识,我们将现阶段活动内容设置为麦秆工艺品制作。按学段不同先易后难,循序渐进进行制作活动,让学生在活动中成长,在成长中传承。七年级了解麦秆工艺品历史并初步掌握麦秆泡、剪、蒸、漂的基本方法、技能和技巧,学****制作麦秆手工制品(充分利用生活中废旧物品)。八年级了解麦秆画的历史文化及麦秆画制作工艺,学****制作基础的麦秆画,掌握刮、推、熨、烫、剪、刻、编、绘等制作手法,尝试创作麦秆画系列作品。九年级麦秆画创新结合校本课程开发,组织编写适合教学的相应教材,让麦秆工艺制作成为学校特色教学内容。探索社会化非物质文化遗产传承教育策略。采取学校教师和民间专业艺人指导相结合的形式。利用社团课时间让学生了解具体的非遗产生背景、发展历程、历史文化价值等相关知识。民间艺人走进校园指导各项目技能,学生社团走出学校调查研究学****探究网络型社团活动模式。学生社团走出校园,建立“社会、学校、家庭”三结合,通过教师组织,家长参与,专家指导的形式,学生走访调查、撰写报告、记录不同的文化。由学生社团带动家长