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豆瓣元分析(精选).doc


文档分类:IT计算机 | 页数:约3页 举报非法文档有奖
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豆瓣元分析(精选).doc:..Meta-analysis来自:(fatuous)2009-05-1614:57:34这个暑假我们要修两门课,一门是与研究方法有关,另一门是健康照护策略分析(HealthCareStrategyAnalysis)o在研究方法课程方面,我们学校的商学院冇一个研究方法的推广与教育中心(CenterfortheAdvancementofResearchMethodsandAnalysis,CARMA)每年在暑假-开始会举办为期一周的密集课程,给校内外人上研****进修。今年的活动就在这礼拜举行,分成两阶段(毎阶段三天),每阶段各有六种不同主题/班别,共有校内外约250人次的学员来参加,讲师也大多是从外校来并且实际从爭相关主题的研究冇丰富经验的学者专家。我们系上的I専士班这几年來都将此课程列入研究方法的必修课之一。今年I•専士班主任指定我们去修的单元分别是Meta-Analysis(第一阶段)与GroundedTheory(第二阶段)。Meta-这个字有超越、全面性的意思。因此我们可以将Meta-analysisT解为一种架在其他众多研究分析之上所作涵盖面更广的分析,台湾好像有人将Meta-analysis翻译为「后设分析」或[统合分析」,因为meta-也彳j「后来」的意思,而meta-analysis也是指在别人已经做过的研究之后所做的整合性分析。简单来说,meta-analysis是用统计的概念与方法,去收集、整理与分析之前学考专家针对某个主题所做的众多实证研究,希望能够找出该问题或所关切的变量Z间的明确关系模式。与人有关的研究(如心理学、个人与组织行为、管理学、医学等)经常会发生不同的研究得到不同的结果,让人莫衷一是。在研读或撰写研究论文的时候,我们右时候会在该篇文章的巫要性与贡献的章节看到这样的描述:「虽然该问题已经右许多人做过实证探讨,可是这些研究结果相当分歧,以致目前尚无明确的结论。这份研究可以藉山进一步的探索,找到更明确的证据,提供给相关决策者做为依据。」当我们仔细去看以上的陈述,很容易发现这是有问题的。如果前面已经有许多研究得到回然不同的结果,那再多这一份研究也只是在众多分歧的研究发现屮添入其中某一种发现而已,事实上并无法扭转整个结论,也无法只凭这份研究就让我们更清楚问题的真相或全貌。传统的文献整理与叙述分析方法(narrativereview)经常是将之前已经发表的针对相关主题的研究结果直接加以整理与比较,所釆取的方式主要是去算有儿篇研究所得到的结果是显苦的正相关,有几篇文章得到是显著的负相关,然后比较看那一种结论比较多,就拿來当整体的结论。这种方法冇一些缺点:首先是每一份研究的条件其实都不一样,冇些样本多,有些样木少,所探讨的情境也不一定相同,因此每一份研究的结论事实上基础并不一致,把它们加总起來并做比较会有问题。此外,这种方式所得到的结论顶多告诉我们所探讨的关系的方向(止和关或负和关),研究者无从得知关系的强度或深度大小。从二十世纪初开始,就冇著名的统计学者如Pearson(1904)与Fisher(1932)川统计的方法去分析与整合个别研究的结论。比如,Pearson去分析11份有关伤寒疫苗效果的研究,希望能归纳出明确的结论。在1976年,有

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  • 上传人小博士
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  • 时间2019-10-19